六年级语文试卷阅读理解讲评课教学设计
第1篇：八级语文试卷讲评课教学设计
八年级语文试卷讲评课教学设计
一、教学目标： 1、知识目标：
（1）、字词正音
（2）、文学常识的巩固
2、能力目标： （1）、仿写句子
（2）、掌握材料探究题的做题方法
（3）、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)（4）、提高课外文言文阅读水平（5）、提高现代文阅读水平（6）、在写作过程中注意审题和组材 3、情感态度目标：
培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 二、教学重难点：
教学重点：能力目标（1）（2）（3）（4）
教学难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。教学时数：2课时 三、教学过程：（一）、自主探究：
学生对照试卷，明白此次考试个人得失。（二）、教师介绍试卷结构：
本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（35分）、现代文阅读（24分）、文言诗文阅读（21分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、仿写句子、文言文阅读和作文。（三）、剖析错误原因： A、学生个人剖析。B、小组讨论规律。主要原因，学生归结为： ①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。
②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；
③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入
进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。
④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。（四）、师生互动：
1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法： （1）师生探讨仿写句子的方法：
一是要按照格式去仿写句子，二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。
反馈练习：
辄怎么读A是一座金字塔，是进取是两座连在一起的心，是友谊。C是未满的月牙，是遗憾。，是；，是。
（2）、师生探讨材料归纳题的规律
所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的，
总结或归纳性的词语，如，“结果”“总之”“因此”。反馈练习：
(1)有关部门对不同人进行测试，要求每人写出 “我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”这句话。结果，写不出或写错“旖旎”两个字的占95％，“寂”字占54％，“寞”字占65％，“槽”字占70％；书写潦草的约占70％。
(2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范的占70％至80％。
(3)北京的一份调查显示，41％的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。
从材料中提炼出一条主要信息。可提炼出来的信息是：很多人汉字书写不正确、不规范。
（3）、师生共同归纳概括新闻内容题型规律：
根据各部分的内容详略和新闻倒金字塔式的结构，概括新闻内容时，一般应该从导语部分去，什么人在什么地方做了什么事情或结果怎么样，如果有字数限制，则必须挑最主要的说。如本次考题就完全可以按照这种模式爱推断。反馈练习：
为下面这则消息拟定一个标题。（不超过20个字）
日前，全国10个城市共同签署协议，联合开展“青少年红之旅”活动，并向全国青少年发出“红旅游助我成长”的倡议。此项青少年红旅游将由我国百个红旅游经典景区所在的北京、遵义、百、石家庄、广安等10个城市将积极参与并全力打造青少年红旅游精品路线，促进红旅游活动的开展。参考答案：全国10个城市联合开展“青少年红之旅”活动。2、针对“课外文言文”存在问题，举例探讨，归纳方法：
联想已学过的文言文知识，迁移运用到这里，人名、地名、时间不译，忠实于原文，省略成分补充出来，调整语序，通顺流畅，符合现代汉语语法规范。、反馈练习：（1）翻译句子
或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知其心，然后能救其失也。
（2）你在学习上有没有上文中提到的毛病呢？请小组内谈一谈。课课外文言文《长善救失》的译文：
学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人.传授知识的人一定要知道。主要是人的
学习态度，有的人贪多求快，囫囵吞枣；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止；有的人急于求成，专捷径；有的人畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，都在于没有把心思真正用到学习之上，没有正确开发思维。教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就要善于发现优点并纠正学子的失误。3、针对“说明文”存在问题，举例探讨，归纳方法：
说明文是教给我们知识的，所以考查的说明对象、说明的主要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文本。要细读文本，理清文章的结构，概括问题的答案。反馈练习：（1）、故宫在中国乃至世界的地位是什么样的？（2）紫禁城内的建筑有何特点？
4、针对“散文”存在问题，举例探讨，归纳方法： 一读，整体感知。辨析体裁，快速了解文章内容。
二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。
三读，总结完善，组织语言。在二读的基础上，进一步辨析答题内容，合理组织语言，准确表达。反馈练习：
（1）用简洁的语言概括本文的内容。并说出本文的主旨是什么。（2）理解题目的含义
（3）请从语言方面对下列句子进行简要的赏析：
我高考的第一年名落孙山，从此一蹶不振，整天浑浑噩噩，像一棵蔫了的草。5、作文的修改
（1）学生小组讨论作文题目的题眼（2）学生自己修改错别字，病句。
（3）组长副组长批改，组员欣赏组长的作文。（4）每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏。
四、亲爱的同学们，期中考试已经结束了，你有什么收获？在学习方法或学习态度上有没有需要改进的地方？请你反思一下，然后记录下来。
第2篇：六级语文试卷评讲教案
综教学目标：
合测试评讲
1．进一步提高学生对选词填空、综合修改、重点词句理解、排列句序等方面的解题能力。
2．掌握“读、想、写、验”这些基本的答题方法。
3．培养自觉反省，不断改进学习方法的良好学习习惯，提高分析问题、解决问题的能力。
教学方法：1．重点突破法 2．思路点拨法 3．练习巩固法 教学过程： 一、综合性评讲
2.宣布本节课评讲内容：
这节课，我们将就检测中失分较多的选词填空、综合修改排列句序和阅读理解这四个题目进行评讲。其实做这些题目有一个基本的方法，那就是：
读 想 写 验（板书）
二、具体评讲
（一）评讲第4题“选词填空”
1．分析错误。
这一题我们班有14个人将“呈现”与“展现”混淆了，究其原因是他们不能够清晰的辨析这几个词语含义上的异同。
2．方法点拨。
板书：区别
谁知道“涌现、呈现、浮现、展现”这四个词语他们的区别在哪？（生说师出示。）这四个词语的区别，你明白了吗？谁来选择一下？
3．补充练习：
让我们运用刚才这种“读 想 写 验”的方法再做一个选词填空练习。
4.小结
（二）评讲第七题“综合改错”
1．出示题目。
这一题全对的同学请举手。你能说说你是怎么做的又是怎么想的吗？
（请1位同学介绍经验）
2．点拨方法。1.分析本次测试的主要优点与存在问题。
像这类“选词填空”，我们在浏览题目后首先要做的就是出这些词语的区别。综合改错是我们每一次测试都会遇到的题型，又是同学们最难拿分，失分较多的一题。遇到这类题目我们首先要做的仍然是“读”，通过初步的读了解这段话的大概内容，从整体上进行把握。（自由读）
第二步要做的就是仔细地读，一边读一边想一边病因。（板书： 病因）同学们读一读，想一想，看它们分别在哪？到的同学请举手。
（生汇报交流，师课件配合演示。）
指生再读检验。3.小结：
在做“综合改错”这样的练习时，我们首先要读一读知道大意，然后再仔细地读、想，出病
因，到病因后我们才能作出正确的修改。最后再读检验一下是否正确。
但老师要提醒同学们注意：修改病句不是再造句子，千万不能改变句子的原意。
4．拓展练习