如何提高小学高年级学生数学成绩的几点思考
——对高年级家长的建议
与大家共同探讨如何利用课外时间做好孩子的数学辅导工作,如何提高孩子的数学成绩的问题。毫无疑问:学生的学习必须以课堂教学、学校教学为主,课外教学、家庭教学为辅,并使两者有机结合,才能发挥校内外各自的优势,使孩子的学习得到更大的进步。
下面就家长关心的问题谈谈我的一点建议:
思考一:怎样学好数学?
可以说数学是一门让人变得更聪明的学科。学习数学主要是获取知识和应用知识的过程。获取知识,重视的是方法;应用知识,强调的是策略。获取知识的方法和应用知识的策略可以说比知识本身更重要,但都离不开知识这个基础。人就是在获取知识和应用知识的过程中智力得到开发,思维得到发展,变得更聪明。为此,我们家校要多联系,老师和家长都要较全面地了解孩子目前数学基础知识掌握情况,有针对性的进行辅导。只有把基础打好,才能解答灵活、多变的数学问题。我们辅导时应注意:一要注意方式、方法:即以引导、点拨为主;
二要有信心和耐心,复习与检查相结合;三要多鼓励少责备,让孩子感到有希望,使孩子减轻思想压力和增长兴趣,孩子才会更努力地学习。从上学期期末测试的情况分析:对数学有着浓厚的兴趣,遇到困难能独立克服,并具有良好习惯的学生,数学成绩明显高于其他学生。所以建议家长在补基础的同时,把辅导的重点放在兴趣的培养和习惯的训练上。有一条谚语:行为培养习惯,习惯形成性格,性格决定命运。我们应该相信,只要孩子从小养成良好的行为习惯,对自己认定的目标充满信心,并为此而奋斗,不管将来从事什么工作,都能取得成功。
思考二:怎样解决粗心失分
粗心失分历来是学生懊恼、家长头疼和老师棘手的普遍性问题。从外显的成绩来看,粗心 失分无疑是对学习自信心和进取心的重大打击;从内隐的素质来想, 粗心失分体现了学习习惯培养及学习策略优化的重要性。学生不要以“学会了只是粗心”这样的话安慰自己。简单一句话:粗心就是不会!
解决的办法:
1 读题、审题要练就火眼金睛,能揭穿题目陷阱。建议平时要重视典型分析,加强对比分析。
2 训练计算的正确率,提高计算的效率,增强计算的能力。计算有口算、竖式计算、混合运算、简便计算,估算等等,训练要有侧重、有针对性,日积月累、持之以恒,才能使计算更专心、更细心。新课标指出“要减去繁琐的计算,加强口算,重视估算”的教学,因此我们要有针对性地对学生加强口算训练。
3、解决问题思路要清楚、方法要灵活、策略要优化。看清楚条件和问题;想清楚问题与条件之间的联系;理清楚解题的思路、写清楚解题的步骤;画出图表帮助分析。
怎样提高成绩思考三:该为孩子做些什么?
目前高年级学生的学习任务较重,平时的作业较多,心理压力较重。上学期小学毕业数学试卷题量多,题型灵活多样,难度较大,平时数学成绩较好的学生也考得不理想。可以说三门总分的高低,关键是数学成绩,所以本学期平时测试试卷会较灵活,适当增加一些难度,目的是让学生逐步适应。目前家长首先要与数学任课老师联系,了解孩子数学学习的情况,分析、研究对策。家庭辅导时才能有的放矢。
下面针对三类不同的学生,在数学指导上提个建议,供家长参考。
1、对成绩落后的学生,家长少一点责备,多一点分析,孩子成绩差,做家长的也有责任。不能放弃不管,对孩子要有信心,因为孩子是一个家庭的希望,很多科学家如:达尔文、爱迪生、爱因斯坦等,小时候都曾被认为智力不好的儿童,但他们有着超人的意志力,认定目标,持之以恒,最终成为杰出的科学家。也许你的孩子大器晚成呢。对他们辅导的重点是补习基础知识和习惯训练。
2、对成绩中等的学生,家长要分析一下能否再提高一点。很多学生认为自己的数学成绩是可以提高的,为他们确定一个提高的目标。辅导的重点是对平时练习、测试中较典型的错题做好摘记、订正、反思。
3、对成绩较优秀的学生,辅导的重点是加强课外拓展,适合参加“奥数”辅导,提高解题的速度和技巧,克服粗心毛病,提高正确率。 (高年段数学组提供)

小学生中,普遍存在这样一个怪现象:学生随着年龄的增长,成绩会逐年下降,尤其在数
学方面更为突出。许多老师在平时的测试中也默许了这一点,一二年级的数学均分大概在90-100,三四年级的均分大概在80-90,五六年级在75左右也能接受。造成这种现象的原因很多,有很多老师认为:知识层次加深了,对学生的要求高了。大浪淘沙,继续保持的就是些金子。诚然,我们不可否认这一点,但这绝非是造成成绩下降的主要原因。造成这种现象的原因是多方面的,主要还是在我们的教学方面,下面我就针对这个问题进行简单的分析,探讨一下原因,商讨下对策。
    一、高年级数学成绩下降的原因
(一)学习习惯上过分依赖,小学生在学习上的依赖心理是很明显的。
第一,为提高分数,小学数学低年级教学中教师将各种题型都一一罗列,学生依赖于教师为其提供套用的模子;第二,家长望子成龙心切,回家后辅导也是常事。升入高年级后,家长辅导的能力也跟不上了,由参与学习转入督促学习。许多学生进入高年级后,还象低年级那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。表现在坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课毫无头绪,没听到门道
(二)学生思想上比较松懈。有些学生把低年级的那一套思想移植到高年级来。他们认为自已在小学一、
二年级时并没有用功学习,只是在临考试前才发奋一下就轻而易举地考了好成绩,因而认为读高年级也不过如此,一、二年级时根本就用不着那么用功,只要等到临考时再发奋一、二个星期,也一样会考得好成绩。高年级不同低年级,低年级有许多知识是日常生活都接触到的,或者入学前就学会了,但上了高年级就不一定了,有许多知识点是第一次接触的,学起来当然不比低年级的容易了。
(三)学习态度上不重基础
一些自我感觉良好的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习
与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的水平,好高骛远,重,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳