怎样提高初中数学成绩
有一本自己喜欢的数学的资料!不要多，一本就够!既然选择了那本资料，就应该认真
对待它!不只是要把它上面的题做完，而且要理解所做的题，弄懂它。这是考验你的恒心。
弄一个错题本!不只要总结错题，那些难题、巧解题都应该总结一下。时间长了，也
就算是一本复习资料了啊!每星期、考前都应抽出部分时间来温习错题本上的知识，久而
久之，经验、技巧就会融入你的脑海中!
课本还是最基础的知识!把握好课本，也是学习数学的一大必要!把基础打好了，才能
更好地往上攀登啊!
数学是分章节的!对于自己薄弱的章节，要进行强化训练，总结技巧!切不可忽视!数
学中很多东西都是联系着的!“木桶原理”——桶里的水位永远和最矮的板子围城木桶一齐。
题海战术!不错，题海战术是愚笨了点，但是最有效果的恐怕还是它了!数学，不见那
么多题，不做那么多题，没有广阔的见识，没有更多的技巧，恐怕想很快的提高，没那么
容易吧!当然，不要盲目地去做题，应该有目标，有计划，有技巧!
6老师可是难得的好资源啊!经常和老师探讨题目，于不知不觉中，你的经验就得到了很大的积累!
注意事项
树立对数学的信心。
到历年的真题，反复做。
一、扎实打好数学基础
初中数学的基础知识是指数学教材中的概念、法则、公式、定理等必学内容以及其中
蕴含的数学思想方法，还包括学习数学的经验和解题的经验，具体是以下几个方面：
1.正确理解和掌握所学的基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。
例如：无意义，x的取值范围为.有的同学填x=1，这是错误的。因为这里有个概念，
即分式无意义的概念和一个运算绝对值的法则，只有充分理解和掌握这一个概念和一个法则，才知道|x|-1=0，解出x=±1的正确答案。而且由于数学是一个连贯性很强的学科，
正确掌握了绝对值以后会为我们初二学习二次根式、初三学习无理方程等打下良好的基础。因此，如果在学习某一内容或解一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为有关的、以前
的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏，到问题及时解决，努力做
到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实，我们成绩才会提高。
2.培养数学运算能力，养成良好的学习习惯。
每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了。而粗心最多的一种
现象就是由于跳步骤产生的错误，并且屡错不改。这实际上是不良的学习习惯、求快心理
造成的数学运算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是符合一定的法则来完成的，如
果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。
因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为
什么这样算，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，形成运算能力。同
学们要注意，如果你有上述类似跳步的现象应及时改正，不然长期下去，你会有一种恐惧
心理，还没有开始解题就已经担心自己会做错，这样就会错得越多。
3.要学会一些必要的检验手段，培养自己的求异思维。
中国有句老话：“百密一疏”。疏漏是难免的，如果有多种检验手段，那么就可以做
到万无一失了。那么多种检验手段如何掌握呢?这就需要我们在平时学习中有意识的训练
自己的求异思维。如若数学问题要求解答的不是计算结果，而且寻求解决的方法或途径，
其可运用的方法不是一种，解决的途径不止一条，而可有多种多条学生解答的方式，则不
一定相同而是相异的答案。这种情况则属于求异思维的运用。例如：把正方形四等分，同
学们在等分时多为这些方法：我们应该问自己还有吗?决不可以满足出一种，实际上它
的方法还有好多。你能到吗?这就是求异思维，平时有很多题目，虽然他只有一个答案，但是如果我们考虑用多种方法去解决他的话，对于我们创造性思维的发展是十分有利的。
二、逻辑思维能力的培养在数学中，一个数学概念的形成，一个数学命题的建立，一
个题目的解答通常要经过对概念、命题或题目进行观察、比较、分析、综合、概括、抽象、归纳、演绎的过程，这些都需要在头脑里进行思维活动，并能正确的阐述自己的思想和观点，这就是逻辑思维能力，为了提高自己的逻辑思维能力，同学们应做到以下几点：
1.严格遵守思维规律，养成严谨的思维习惯。
严格遵守思维规律，推理严谨，言必有据，这是逻辑思维的核心。这首先要求我们要
准确的使用概念、定义或定理、公式，能符合逻辑的判断。我们常会碰到这样的情况，当
我们在证明两角相等的时候，有一种方法叫“等边对等角”。如果我们没注意到它的前题
条件是在同一三角形中的话，那么就会产生错误或者当解不出题时乱做一通，出现偷换命题、假选论据、自相矛盾、循环论证论这样一系列的问题，为了防止这类现象的发生，我
们必须在平时的学习中严格思维规律，严格按照正确的思维方法解题，对学习中出现的错误，要严格对待、决不马虎，培养自己严谨求实的思维习惯。
2.重视知识的获取过程，培养抽象、概括、分析综合、推理证明能力。
老师上课在讲解公式、定理、概念时，一般都揭示他们的形成过程，而这个过程却又
怎样提高成绩
是同学们最容易忽视的，认为：我只需听懂这个定理本身到时会用就行了，不需要知道他
们是怎么得出的。这样的想法是不对的。因为老师在讲解知识的形成，发生的过程中，讲解的就是问题的一个思维过程，揭示的是问题解决的一种思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力。如果我们不重视的话，实际就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会。
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