幼儿园班个案观察记录与分析措施第1篇：
幼儿观察记录：培养幼儿耐心的学习习惯
观察幼儿对象：刘涛
性别：男
观察时间：20_______.02.2
观察环境：教室三班
观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯
观察记录：刚开始学写数字1时刘涛表现还不错用心地用笔在纸上认真地描着。可是还不到两分钟他就开始不耐烦坐不住四处张望着看到我正在看他他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟他又开始和旁边的小朋友说话这次我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果他描出了工工整整的1字足足有近二十个呢！
分析：刘涛每次众活动时总爱说话不认真听讲更别提独立完成任务啦。此刻他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业
但他能在我的提醒和关注下短时间内能够安静的完成已经取得了必须提高。
措施：
1、不要过分批评应不断鼓励和练习在这个过程帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子布置的任务应当从易到难让他能体验到成功的喜悦。
幼儿园班个案观察记录与分析措施第2篇：
观察时间：第14周
幼儿姓名：许智雨
幼儿性别：女
幼儿年龄：5岁
行为过程
计智雨是一个活泼好动性格开朗的女孩平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时她总是百般辩解不肯认错。在一次手工活动她做了一会儿忽然向我报告说小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她而是告诉全班小朋友做手工的时候每个人仅有一张纸剪坏了自我负责。有了这样的前提她就不能再得到纸而只能在座位上看别人做手工。
个案分析及措施方法
分析：
计智雨是个各方面发展较好的幼儿在幼儿体有一种惟我独尊的骄傲的感觉从未觉得自我有什么不对的地方。另外她在家也有着特殊的地位：家长对她百般呵护宠爱有加。即使她做错了事也没有人对她说任何不是。长期以来她不容任何人指出她所犯的错误即使指出来她也不承认。
措施：
1、换位思考移情训练：
幼儿年龄小很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮忙她克服认错的不良行为。我利用她喜欢帮忙教师和小朋友做事情的这一优点创设教育情境。当她发东西时我特意请一名幼儿说自我没有收到。而她来告状时我什么都没说。当她第二次发东西时同样的事情又发生了。到第三次时计智雨心急如焚地来告诉我：”；教师那洋怎样会这样明明是她不对她却始终不承认还说是别人不对。”我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反应。本来为大家做事是一件很开心的事情可是却是不到别人的认同反而被小朋友冤枉计智雨心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流告诉她：“以前你不也是这样吗你做错了事从来都不愿承认还捡到别人身上。你想想看别人会难受吗”她不好意思地点了点头。经过这各方式让计智雨换位思考体验到撒谎时别人的心理感觉。这样她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
2、家园互补共同纠错。
我在离园时与她的父母交换了意见让她们了解孩子在园的情景并请她们配合教师在家也对孩子严格一点犯了错必须要指出来。经过批评加讲道理让她明白并不是她做的每一件事情都对但只要勇于承认错误并不断改正就是好孩子。
幼儿园班个案观察记录与分析措施第3篇：
观察记录
观察对象：张志恒
性别：男
年龄：5岁
观察时间：20__年10月10日
观察地点：本班教室
观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格减少告状行为的发生。观察记录：
平日里经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：”；我也想要一张贴画儿你给了郭杉两张你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师武忆冉带贴画到幼儿园来还把它分给小朋友！”
观察分析：
经过观察我发现她们对美工区十分感兴趣最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所其实她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：
刘涛有几个孩子这只是幼儿之间的小矛盾教师可将问题抛还给幼儿引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外平时注意多与幼儿沟通了解他们内心的想法。此外与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格以减少告状行为的发生促进幼儿身心健康发展。
幼儿园班个案观察记录与分析措施第4篇：
观察记录：
今日午饭后我又让小朋友先折纸按照规定折完的小朋友就能够选择自我喜欢的书看。小朋友好像很愿意这样去做他们纷纷拿了正方形的纸之后就坐在位置上或跪在椅子前面折了起来。有些小朋友自我会折的就在那里专心致志地折着有些小朋友不会折就跑到别人的座位边去求别人帮忙教一教。
教师分析：
折纸活动进行了一段时间最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。可是如果他们一向局限于一些原先的折纸资料不求提高可能他们的折纸兴趣会慢慢消退
教育措施：
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