吉林教育·教研7/2017
要想深入认识音乐教育“全球本土化”的基本内涵，我们就需要立足国际化这一角度来重新理解音乐的本质。
这样的观点正好和我们现在所处的音乐教育有着相似的背景，我们的教育也在快速的国际化。下面就针对本人平时在国际化音乐教育的实践中的几点思考与大家共勉。
拜年信息一、音乐教育国际化和本土化的对话与互动
对于不同国家，不同环境，不同学校来说，全球化的意义存在一定的差距：国际化是矛盾发展的过程，多样与单一、普遍与特殊等悖论和矛盾都同时在全球化的结构之中并存。
在音乐的“国际化”理念指导下，ＰＹＰ班的音乐教育给了我一个很大的启发。以国际化的十大理念为指导，
引导他们做学习的主人，尽量给让他们自己去探索。比如通过一节课让学生们自己玩中国打击乐，发现各种打击乐的特点。这就是利用国际化的理念来对学生自己学会探索，学会发现。国际化的教学理念和本土文化融会贯通，有益互动对话会更好的促进全球化的音乐教育发展的脚步。
二、音乐教育方向的“全球本土化”
音乐教育国际化是指所有全球共同认可的音乐教育思想和制度都必须适应本土的音乐教育环境，以体现国际化的主体性。音乐教育方向的全球本土化包括以下特征：
杭州西湖十景１．音乐教育的特殊性与普遍性的统一。
陈荣炼个人资料音乐即文化、音乐的终身学习、了解不同国家和民族的音乐等思想观念正在被世界上各个国家所接纳；启发式音乐教学正逐渐取代灌输式教学的方法等等。音乐教育的特殊性主要表现在：音乐终身学习等观念虽然已被各国接纳，但是每个地区之间接受范围和程度各有不同，其教学方法的运用也是五花八门。
２．音乐教育一体化与分裂化的统一。就在全球音乐教育实现一体化的同时，世界各国、各地区、各民族的独立性也不断加强，普遍重视民族优秀音乐文化的传承。无论是哪个国家、哪个民族，都把音乐教育国际化当做一种追求。像中国著名歌唱家萨顶顶，她就在国际的舞台上唱中国藏族歌曲的，让
全世界的人都了解到中国的文化的魅力。因此，引导学生充分发挥本土精髓，张扬自己的个性，才能加快国际化的脚步。正是由于各国、各地区乃至各民族共同的努力才有了目前国际上音乐教育组织的良好成果。
３．音乐教育国际化和地方化的统一。世界各国可以共同接
纳和共同遵守的规范与标准在国际社会也会被积极采用。这就为沟通、
交流和比较提供个越来越多的便利条件。当前，国际社会采用了很多为世界各国所共同接纳与共同遵守的标准与规范。比如钢琴谱上关于情感表达的术语和速度与顺序的表达，都是国际公认的。在让学生自主学习和探索的同时，必须清楚和了解国际化和本土化都应该共同遵守的标准和规范。
三、关于音乐教育国际化的思考１．注重世界音乐的教育
众所周知，音乐教育的国际化要求人们去认识和学习各国不同的音乐文化来促进人们在世界范围的理解与交流。我国在音乐教育方面，也一直受到西方音乐教育的影响。作为世界音乐一部分的西方音乐，它之所以获得成功也正是由于它的特殊性。由于世界音乐可以让我们视野更加开阔，所以我们必须在保持自身独立性基础上，汲取世界音乐教育的精华，从而获得新的发展。家装流程步骤明细
２．关注本土音乐的教育
音乐其实就是文化的一部分，各个地方都有其独特的音乐文化。各国家和地区的音乐文化就是组成了世界音乐文化。近几年来，本土音乐文化得到了人们的持续关注，关于此方面的研究，也引起了学术界广大学者的关注。立足音乐教育的本土化，我们必须重新认识本土音乐，了解其世界音乐文化中所处的地位，增强学生对本土音乐的认识和认同。在多元文化并存的今天，我们的音乐教育必须具备这样视野，增强人们的自信心和民族自豪感，把我们的音乐文化更深层次的发扬光大。
３．音乐教育应回归生活
任何一种教育都离不开生活，音乐教育也不例外，音乐本身就是一种生活方式和生活态度，音乐教育的全球本土化理念下，我们要更新教育理念，在生活中交流、理解和学习音乐，并让音乐最终走向生活。在上一届的“校园十佳歌手”比赛中，ＰＹＰ班的Ｊｅｒｒｙ、Ｅｍｉｌｙ、Ｔｏｍ自己选择歌曲、组织彩排和动作编排等，所有的节目表演都是他们相互协商，相互合作共同完成的。他们在台上的表演既大方又稚嫩可爱，赢得台下所有观众的掌声。因此，只有在生活中，孩子们才能真正到艺术的身影。
纵观我国当前的音乐教育也已经得到了迅速发展，但由于国内外多种原因的影响，还存在许多的弊端。音乐教育的全球本土化理念的提出，不仅可以保持全球音乐教育之间互相支撑，还可以保持世界音乐文化的多样性。这也是时代发展的必然趋势，也给我们音乐教育带来诸多的启示。在大家共同的努力下，相信我们的音乐教育一定会迈向“立足本土、放眼世界”的新高度。
大唐明月官宣音乐教育国际化的双重性
蒋维维
（常州市武进区刘海粟小学，江苏常州２１３０００）
基础教育
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