足球脚内侧传接球教案〔共19篇〕
篇1：脚内侧传接球说课稿  脚内侧传接球说课稿
一、教学理念
本课以安康第一为指导思想，根据体育与安康课程标准的要求，在教学中充分发挥老师主导作用的同时，注重学生主体地位的表达。我将以学生自我练习、合作练习、游戏练习为主线，注重诱导、启发，开展学生的速度、协调、灵敏等素质，进步学生的运动才能与安康程度。
二、教材与学情分析^p   
足球脚内侧传球是足球的根本技术之一，是小学三年级的主要教学内容，脚内侧传球可以开展学生的灵敏、协调素质。
小学三年级学生活泼好动，擅长表现，对新颖事物充满好奇心，具有一定的竞争意识，但是注意力容易分散，因此，我采用形式多样的教学方式来激发学生的学习兴趣。
三、教学目的
基于对教材与学情的分析^p    ，我确定了如下教学目的，
1、知道足球脚内侧传球的动作要领
2、80%以上的学生可以做出正确的脚内侧传球动作，开展学生的灵敏、协调素质。
3、乐于展示自我，可以积极的参与练习与游戏
四、教学重点、难点
根据教学内容与学生实际，我确定本课的`教学重点：脚触球部位。教学难点：传球的方向及力量控制。
五、教法与学法
为了达成教学目的，根据小学生身心开展的特点，结合本课学习内容，我所采用的教法为：讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法。采用的学法为：观察法、合作法。
六、教学过程
〔一〕开场局部，用时约9分钟，2分钟教学常规后为了集中学生的注意力，我选择了一个小游戏，“大西瓜与小苹果”，随后我组织学生在音乐声中跟随老师一起进展韵律球操练习，这样设计的目的在于充分激发学生的学习兴趣，在专项准备活动中，我安排了膝关节与踝关节等的绕环练习，目的是充分活动学生身体的各个关节，防止发生运动损伤。
〔二〕根本局部，此局部用时约26分钟，这一局部是本课教学的重中之重，根据循序渐进的教学原那么将教学活动安排如下：首先，我组织学生用脚内侧脚弓部位进展触球练习，目的是让学生体验脚弓触球，明确脚弓触球的部位，随后，我进展完好的脚内侧传球的动作示范，让学生初步建立完好的动作表象，为了让学生尽快的掌握脚内侧传球的动作要领，解决本课的学习重点，脚触球的部位，我选择了三个练习手段：第一个练习，我组织学生进展丁字步练习让明确支撑脚与摆动脚的位置。第二个练习，我组织学生进展分组练习，学生两人一组，进展固定球的练习和脚内侧传球，目的是让学生目的是让学生体验支撑站位，脚弓后引击球的动作。在练习的过程中我将不断的提醒学生脚触球的部位，并对困难学生进展个别辅导，纠错，帮助他们尽快的掌握脚内侧传球的动作。第三个练习，我
组织学生进展脚内侧传球击准练习，目的是培养学生的脚内侧传球的准度。最后，我将通过自我推荐以及各小组的推荐，邀请两名“学习能手”给大家展示、表演，并给予积极的评价，目的是培养学生勇于表现乐于展示自我的精神。为了进步本课的练习密度与练习强度，开展学生的腿部肌肉才能，我精心选择了一个游戏，夹球跳接力比赛，学生前后四人一组进展，这个游戏我安排了五分钟，进展两次，较大强度。
〔三〕完毕局部，此局部我安排了五分钟，我将在音乐的伴奏下，组织学生跟随老师一起做放松操，来充分的放松学生的身心。随后我对本课的学习情况进展总结，并组织学生进展自评与互评。
七、场地器材与平安措施
本节课我准备在足球场内，40个足球、40个标志盘，10个标志桶，一台录音机。在课前我做好场地器材的布置与检查工作，在准备活动中，我提醒学生充分活动身体的各个关节以免受伤，在练习中提醒学生注意平安，防止发生运动损伤。
八、教学效果预计
预计全课的练习密度：40%左右。全课的平均心率为120次每分，让学生既出汗又脸带微笑，身心得到全面开展。
足球让球篇2：《脚内侧传接球》教学反思  当准备活动完毕后，老师开场讲解运球的动作要领。
第一，支撑脚在球的一侧，距球约一拳远，脚尖指向出球方向，膝微曲，支撑脚与球平行；
第二，触球脚脚尖竖起与支撑脚脚尖成丁字形；
第三，大腿带动小腿，向球方向摆动；
第四，接触球的后中部，用轻力将球推出……
老师足足用了10分钟讲解和示范运球的动作要领，学生一开场在专注地听讲并认真观看，可当老师示范第二次时，注意力明显开场松散，再加上烈日的炙烤，已经无法专注于老师的讲解和示范。因此，学生课堂练习中，出现了许多错误，老师那么来回奔波，纠正错误，不得不重复讲解运球的动作要领。直到下课，学生对运球技术还是一知半解。
反思：
这个案例向我们呈现了当下小学体育课堂常见的教学情境，这样的`体育课堂虽然浸透了体育新课程理念，但却误入了高消耗低效能的误区。老师担忧学生不知道，就滔滔不绝地讲解动作要领，全然不顾学生的学习兴趣与主动性，体育课成了老师的一言堂。满堂灌完毕后，不顾学生是否理解与承受，组织学生进展练习，这练习仍是茫然的练习。这样的课堂，老师的主导占强势，学生的主体变成弱势。
这个案例，对于老师来说，因没有准确把握自己的角，没有准确处理生成，没有准确理解合作学习，而使课堂教学低效甚至失败；对于学生来说，或因老师漫长的讲解而无心继续学习，或因疲于完成老师布置的任务而缺少练习与运动的时间，或因随心所欲而失去了习得必须的运动技能的时机，体育课上的技术掌握不了，学生体验不到成功和运动带来的快乐，那么，在课后学生也不会去积极地参与体育运动，学生的童年也不再精彩。因此，我们的体育课堂也要回归朴实、真实、务实的课堂，让学生自身去演绎精彩的童年。