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2022/10·汽车维修与保养
◆文/江苏无锡汽车程高等职业技术学校 臧联防，杭州技师学院 黄涛
汽车车身修理行业以上世纪九十年代为节点，先后经历了两个阶段。九十年代以前，汽车并没有完全普及，多为公有制集体财产，驾驶员职业化率高，汽车车身制造和防腐工艺相对落后，加之道路状况差，行驶颠簸大，车身钢板腐蚀现象较为常见，钣金维修人员的日常工作除常规的保养外，主要是使用低碳薄钢板，制作成与车身腐蚀部位形状、大小一致的钣金件，采取贴补或挖补方式，焊接到腐蚀部位。这种通过手工对金属薄板进行加工成型的方法就称为钣金件手工制作。九十年代以后，随着道路状况的改善，汽车车身制造和防腐工艺的提高，以及私家车的大量出现，车身钢板腐蚀的现象逐步减少，但交通事故呈日趋增多的态势，汽车钣金维修人员的工作任务，也由原来的手工制作逐渐向事
故车辆修理转变。
汽车钣金件手工制作与汽车生产厂家的工业化生产制造相比，有较大区别：工业化适合于大批量生产，效率高、产品精度高、质量有保证；手工成型质量取决于操作者的实践经验和操作技巧，效率低、劳动强度高，不同操作者完成的工件质量有较大差异。工业化生产可以对较厚的金属材料进行加工；钣金件手工制作一般仅限于对金属薄板进行加工。工业化生产对于场地、设备、配电等依赖程度高，加工成本大。钣金件手工制作往往只需要借助简单手工工具即可完成，加工成本低，操作灵活、简便，可以满足个性化定制需求。
目前汽车售后市场钣金覆盖件充沛，购买方便，价格适中，因此钣金件手工制作“做”不如“买”的无用论者较多。职业院校、技工院校车身修复专业开设钣金件手工制作课程的凤毛麟角，也缺少师资、配套教材、专业和系统的教学体系、人培方案等，年轻的汽车车身修理从业者和专业教师对手工制作技术相对陌生。诸多因素导致目前掌握钣金件手工制作技术的人才处于青黄不接、断档缺位的现状，不利于该技术的继承和传播，也不利于汽车修理行业的整体发展。
汽车钣金手工制作技术，在车身修理行业具有很强的实用性，如受潮湿的空气影响或事故车修复后防腐措施失效，钢板锈穿现象依旧存在。随着对改装车的限制逐步放开，车主对于车辆改装的
个性化需求逐步上升，老爷车、高端进口车在配件紧缺或购买零部件的价格远远超出预算等，均可通
过手工制作方式加工钣金件。
重提手工的重要性是阻止人类迈向异化生活边缘的有效方式，也是缓冲技术和文化不一致的紧张状态下最好的手段之一。钣金件手工制作技术是一种纯手艺活，是工业化的基础和前提，同时也是车身修理行业不可或缺的基本技能。近年来，通过各级各类技能竞赛的引领，汽车钣金件手工制作专业课程的开设已逐渐得到职业院校的高度重视。
1.贴近生产实际
课程体系涵盖课程标准、项目评价和课程资源，融入校企项目、职业岗位技能鉴定、技能竞赛等要素，从文本到各种素材形成丰富多样的数字化教学资源，内容设置科学合理、层次分明，采取模块化、能力递进式的人才培养方式，各个模块之间相互补充，协调分配，有助于培养学生的综合技能，提高专业知识水平。其中，基本技能训练模块中的弯曲、放边、收边、拔缘、拱曲、卷边、咬缝、制筋等，分别对接车身不同部位的修理，为后续的车身外板修复、结构件校正打下坚实的基础，从而缩短校企对接距离，减少技能人员适岗实践时间，降低企业培养成本。
2.掌握材料特性
金属材料的种类、热处理方式、力学性能、加工特性等名词较多，很多比较抽象，难以形象理解，甚
至容易发生混淆。这种时候需要理论结合实践，循循善诱，使比较生僻的理论知识形象化，便于学生理解和掌握。另外，不同材料、厚度的金属，其加工方法和加工工艺有较大差别，锤击次数、锤击力度不同材料的变形量也会产生较大差异。只有通过手工成型技术训练，用心去体会、感知，摸透规律，才能熟练掌握金属材料的特性，在操作中使其跟随自己的意愿而相应地变化，精准控制变形量，达到应对自如的要求。
3.提升基本技能
课程目标为重点培养学生能熟练利用手工工具，并能正确选用手工工具制作钣金件加工的能力。使学生掌握手工工具的基本
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用法，
尺寸装配固定，
手工打造汽车练过程中，
率高，基本功训练后较为扎实，
可快速上手。
具，锤击力量、准确度等很难量化，
成型技术分项中的模块化训练，
精确、力度合适、操作熟练。
是低碳钢板，耗材成本低，
外板修复奠定良好的基础，
4.磨炼学生意志
章丘铁锅因纯手工打造、
板，需要加热操作，
热。同样，汽车钣金件手工制作，
工，劳动强度高，对学生的专注度、
考验。整个过程既学会了技术，
的精神，磨炼了持之以恒、
精神的集中体现。
5.提高学习兴趣
惯，对未来和学习目的不明确，
学现象。
主设计创新，
实际应用性，更能提高学习兴趣，
计划的完整实现。
门的玻璃柜中展出，
许，学生的成就感会油然而生。
方式，形成竞争机制，
我校学生的部分作品。
6.树立创业意识
课程开发以项目实施为依托，
区域经济发展，围绕作品展示、
播带货等方式展开。
有效性，提升实际动手能力、
识。
各负其责，同时又能互相补位，自主设计、创作一批工艺品，择优在线上、线下销售，树立创业意识，鼓励自主创业。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种综合创业素质，并最终使学生具有一定创业能力的教育，一方面解决了自身的就业问题，另一方面也创造了更多的就业机
会，在一定程度上解决了更多人的就业问题。创业教育在欧、美、日等国家已经逐步形成了自己的创业教育特点，并具备一定规模，通过该课程的开设作为试点，借鉴国际经验，探索适合于我国职业教育的创业教育模式。
图2 钣金件手工制作课程的作品展示2
图3 钣金件手工制作课程的作品展示3
图1 钣金件手工制作课程的作品展示1
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