但凡一个小学生，一提起写作文，没有一个不头疼，但作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。
很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉，作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。
那么家长老师如何鼓励学生"作文入门"呢？我指出以下几"多"十分关键：1、多说道。"说道"，即是把亲见、所言、所思抒发于语言。
能说者善写，培养学生多说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。
2、多念。古人云："读书溃万卷，文辞例如有神，”表明学生就是必须"多读书，念好书"。
课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩
大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。
人人争读课外书籍，人人节录迷人词语，人人珍藏生动章节，作文时就可以运用书中所学至的科学知识，就可以尝到了写作课外书籍推动自己习作的甜头。3、多写下。
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。
多写下，可以推动观测思索锻炼身体思维的灵巧、严格和有效率，娴熟运用语言文字的技巧。俗话说："不好脑筋，不如番茄笔头。
"把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。
这样不仅可以大量累积生活素材，提升分析事物的能力，而且还可以减少很多的撰作机
会，为今后写文章时努力做到得心应手、水到渠成奠定较好的基础。4、多改为。
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。
5、多引导。学生的每一篇习作都代价了一定的辛勤劳动，总期望别人对自己劳动的价值给与确实与引导。
不管老师还是家长应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。
并使学生"对自己的进步存有令人满意的感觉，对念书出现内在的兴趣"，调动学生文学创作的积极性。即便存有缺乏的地方，也必须抑扬顿挫地明确提出，还给学生思索的余地。
让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。
实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能使小学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。
两大小学生入门文学创作主要存有困难：一就是“写下什么”？（挑选出文学创作材料）二就是“怎么写下”？（写作方法与技巧）。
作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流，乃至滔滔长河？三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文，往往出现这种情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作文中的取材仅限于转抄和编造。
这样发展下去就是欠妥的。其一，学不能观测生活，整体表现生活；其二，一旦培养习惯，可以并使思维自私，思路窄小，材源耗竭，影响其思品、智力、心理等方面的身心健康发展。
那么，如何引导学生写作入门解决材源问题呢？我提出如下几点看法：一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。
例如我看见的一则小故事：某小学清明节回去扫墓，布置同学们佩带小白花，可以老师高中时代过花的作法，存有一位家长教会了他的女儿搞白花，当这位小学生戴着白花上学时，同学们谋她协助，她帮忙同学们搞白花。事后，有的同学则表示送来它小“礼物”。
虽然它喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做白花》。
由于写下的就是自己亲身经历的事，她译成的作文，其内容较扩充，还挺存有思想的。二、给孩子缔造累积文学创作材料的条件。
平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。
比如，在今年暑假中，某家长拎他的女儿回去野外捉住蝈蝈，辞行前布置了文学创作建议，使她特别注意观测和记忆。回去后，她写下了作文《捉住蝈蝈》，较生动地写出了捉蝈蝈的过程和动作，很存有情趣。
三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。
这类材料须要老师及家长的讲诉，指导课外阅读等展开累积。我们班一位学生的家长在回去某沿海城市上班回去时，给他的孩子拎回去许多“礼物”，例如：各种贝壳、大（海）石头、大纪念品等。
女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵。其实仅几元钱，使她很惊奇。
这位家长把握住时机，向她谈了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在，引导她以此为材译成作文《爸爸送来我的礼物》，既训练了文学创作，又展开了爱祖国、快乐科学的教育。四、必须使学生学会剪辑旧有的文学创作材料。
固然，生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑，必要的取舍。如：有一位学生游过大明湖后，在写《我爱大明湖的美丽风光》草稿中提到“在草丛中检到一只死去的蜻蜓”，这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。
老师对此展开了指导，经过修正，学生的作文就是：“我踏上‘大赏荷桥’向西南看去，湖面上就是一片荷花和荷叶，竹韵相辉。叶面上的水珠儿在阳光反射下，例如珍珠般闪闪发光。
忽然一只红蜻蜓飞来，落在一支卷着的荷叶上，我想起了古诗‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑，使作文增加了艺术性。总之，老师及家长应相互配合，共同创造条件，指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，让学生在入门写作时，感到“材”有源头滚滚来。
当写作有意思的文章时，经常可以在不知不觉中苦笑出？我不敢说道一篇使你发笑的文章就是一篇不好文章，但它必须就是一篇有意思的文章.对于小学生来说，能够将文字写下的有意思就很酷了；如果你能够写下使人们哈哈大笑的文章，那就了不得了.今天小学5年级作文辅导拎你介绍如何写作文.
（提高水平）
一、给文章一个光亮的话题
画龙点睛常常指的是作文的题目，作文中写的是什么？一些问题直接告诉你，如《我的"厨师"老爸》《我在跳蚤市场当老板》等；有些只能在文章中到，如《请不要忘记我》，文章的内容无法从题目看出；有些话题充满个性，比如《亮瞎我眼的排练》，当然也有热门话题：《运动会》
嘿，上面存有这么多问题，你想哪一个？老师建议您为文章制作个性化主题，并在第一时间引发读者的特别注意.
二、首尾出招
在这里，向大家了解三种常用的已经开始和完结方法.
(1)响应型
一已经开始：我父亲可以搞很多菜.所以，我表示他为"厨师"爸爸.
结束：爸爸真的是我心中的"厨师"爸爸！
中间的内容不须要猜测，我晓得我正在写下我父亲的厨师的身份.
(2)叙事
一已经开始：今天，黄河邮报晚报记者团在美丽的青峰湖公园举行了"跳蚤市场"活动.一大早，我拿着好多的"货物"，出席了活动，成立了一个摊位并学会了沦为"老板".
结局：虽然这个活动是短暂的，但它具有非凡的意义，这使我受益匪浅，并从中受益匪浅.在"跳蚤市场"作为"老板"，我感到疲惫和快乐！
--《我在跳蚤市场当老板》
(3)拟人化
一已经开始：我就是门，就是人类最常用的物品之一.我对自己的身份并不十分满意，因为在主人的房子或贵重物品被盗后，店主总是说道我不擅于偷盗.实际上，我不敢，小偷仍然跌断我的嘴.
文章女儿 结束：无论如何，我相信我可以让我的主人安心、舒适、温暖的生活.所以请不要忘记我-门！
--《恳请不要忘掉我》
小作者写了解释性文本，拟人化的修辞，第一个人的写作方法让读者感到神清气爽.通常，我们将这种风格称为"文学解释性文本".
（写作广为）
除了以上这些个例子外，我们还要学会让人物被读起来时候栩栩如生，作文时我们掌握了如何选择写作的方法，会使文字更加的活灵活现，这就是小学5年级作文辅导的最基本要求，分数在这里也会得到提高.
作文就是小学语文教育的一项关键内容，许多小学生都不晓得怎样写作文，他们大多不晓得自学写作文该从哪里抓起，那么到底小学生作文该怎样写下呢？
方法/步骤
1
首先，培养写作文的能力，应当从平时的悉心观察入手。我国著名教育家叶圣陶先生指
出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
2
其次，应当培养出一定的行文结构，训练和培养他们的写作思维，将所思所感能够用笔头记录下来。
3
对优秀作文的字、词、句、段进行细细推敲，学习优秀的组织结构。
4
结合具体作文题目，做一定的练习，注意要培养两点能力，一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；
5
通过不断的练习，不停的积累相信你很快就能够掌握小学作文的写作技巧，作文成绩也会有质的飞跃的。
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