《学奕》课堂教学实录
《学奕》通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。以下为大家了是关于《学奕》的教学实录，仅供参考!
师：同学们，四年级的时候，我们课外背诵过一篇很有意思的小短文。(课件出示)，看还记得吗?
学生：记得!
学生：来，读一遍。
(齐读)：《孟子一那么》。鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍
鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
师：这个短文的题目叫“孟子一那么”，为什么叫“孟子一那么”呢?题目的由
来你知道吗?
生：我觉得这篇短文可能是孟子写的其中一篇。
师：对!这篇短文选自《孟子》，是《孟子》这本书其中的一篇。所以叫——
(全体)：孟子一那么。《孟子》这本书是著名的思想家、教育家孟子和它们的弟子合著而成的，课前我让大家查资料了解孟子，了解到了吗?
生：了解到了。
师：来，交流一下你对孟子的了解。
生1：孟子，山东人，名珂，字子玉，孟子原籍是鲁国贵族，从鲁国迁居。
生2：孟子被世人称为“亚圣”。他的母亲孟母为了孟子“三迁”，孟母也因此被称为中国最伟大的女性之一。
师：大家都熟悉孟母三迁的故事。刚刚，光昊同学谈到一个词，“亚圣”，怎样理解“亚圣”?
生3：比方说奖牌吧，有冠军和亚军，冠军是第一名，亚军是第二名，“亚圣”就是仅次于第一名。
师：那么，你知道圣人指的是谁吗?
生：孔子。
师：对!孟子是排在孔子之后的，所以称为“亚圣”。我们班同学学知识能够融会贯穿，很了不起。还有
谁来交流?
生4：孟子是战国时期的思想家、教育家和政治家，是战国时期儒(把“儒”读成了第三声)家代表的任务。
师：(更正)是“rú家”。(儒第二声)
生4、“儒家”。
师：对，这个字读rú。跟老师再读一遍。
生：儒家.
师：儒家的代表任务有两个，一个是——
生：孔子。
师：一个是——
生：孟子。
师：我们过去背的很多古语都是代表了儒家的思想。今天我们再学习一篇小古文，选自《孟子》，题目是——
生：学奕。(教师板书课题)
师：来，跟老师读课题，学奕!
生：学奕
师：大家都自学了课文，我们来交流自学成果，先来交流一下朗读情况。在全班交流之前，先在小组内展示一下自己的朗读成果。开始吧!
(各学习小组交流课文朗读情况)
师：哪一学习小组愿意展示学习成果?刚刚我听到刁玥这一小组交流得特别认真，王一凡不太会读，刁玥帮助他，纠正了两遍，王一凡再重新读，终于读对了，小组互助多么好啊!
(师指名一竖排逐一展示朗读)
生1朗读
师：声音非常洪亮，这是对每个人的尊重，声音大一些，每个人就都能听清楚。
生2朗读
师：“曰，非然也”，“曰”字后面有标点，把标点的作用读出来。再读。
生2再读：“曰，非然也”。
师：很好!
生3朗读课文。
师：有句话他是这样读的，“一心以为有/鸿鹄将至”，(在“有”字后面停顿)，这句话到底该怎么读?
生3(欲言)
师：自己悟出来了是吧?请你再读。
生3：(朗读)一心以为/有鸿鹄将至。
师：(问同学们)这次读对了吗?
生：读对了!
生4朗读课文
师：“刘畅”同学朗读课文有一个最大的特点，她读得特别“流畅”。
(生笑)
师：刚刚我听到邵康和孙维林两位同学的朗读，同样一句话，断句却不一样。孙维林读的是“思/援弓擢/而射之”，邵康同学读的是“思援弓擢/而射之”。大家琢磨一下，到底该怎样读?
生：我认为孙维林的朗读适宜，孙维林读的“思/援弓擢/而射之”，表示的意思是想拉弓箭把天鹅射下来。
师：就这句话，你来读一遍(课件出示这句话)。注意断句，读文言文，断句非常重要。
生：思/援弓擢/而射之。
师：很好!邵康同学，请你再读一遍。
(邵康同学再读)
师：大家齐读一遍。
全体：思/援弓擢/而射之。
师：还有一句话也不好断句。(课件出示：“为是/其智/弗假设愚?”)看这句话，“为是/其智/弗假设愚?”大家读!
全体齐读：“为是/其智/弗假设愚?”
师：很好，读文言文要注意断好句子，下面我再个同学读一遍课文。你读!
(生朗读一遍课文)
师：还有谁想读?(很多学生积极举手)别着急。我想，我们理解了文言文的意思，再去读，会有新感觉，会读出文言文特有的韵味。按照我们学习文言文的习惯，大家课前都要结合注释理解课文意思。自学好了吗?
生：自学好了!
师：好，现在小组内交流，到达人人都会，开始!
(小组交流对句意的理解，教师下去指导。学生交流完，停了下来)
师：我看大家都停下来了。哪一小组人人都会了举手?这次从后面个大个的。(指名后面一个三人学习小组)你们小组谁来?
生：我来!(该生逐句汇报对句意的理解。)
“弈秋，通国之善弈也”，意思是“奕秋，是全国的善于下棋的人”。
“使弈秋侮二人弈”，是说“让奕秋教诲两个人学下棋”。
“其一人专心致志”，意思是“其中一个人很专心”。
“惟弈秋之为听”，意思是“只听奕秋的教诲”。
“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至”，意思是说“另一个人虽然也在听，却以为马上就要有天鹅飞过来”。
“思援弓缴而射之”，是说“想拿弓箭射天鹅”。
“虽与之俱学”，“虽然他和前一个人一块学习”。
“弗假设之矣”，“但却不如第一个人学得好”。
鹄怎么读“为是其智弗假设与?”意思是“是他不如第一个人聪明吗?”
“曰：非然也。” “说，不是这样的。”
师：(问大家)有异议吗?
生：有!
师：好!能从同学的发言中听出和自己不一样的地方，并想与他交流，这是会倾听会听课的表现，这一点特别重要!史尚鑫，你来!
生：“为是其智弗假设愚”，他说是“我不如第一个人聪明吗?”应该是“后一个人不如第一个人聪明吗?”