部编版语文五年级上册第一、二单元教学目标及各课文语文要素
(说明:1.根据课程标准目标与内容的规定,“粗知课文大意”,“梳理课文条理”“把握主要内容(把握内容要点)”“了解文章的表达顺序”等目标,课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一:如果每篇课文都要编制的相同的教学目标,为避免重复啰嗦,或用上位目标叙述,一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了(同样也不在语文要素中呈现出来),但不等于不进行这些学习训练,例如《白鹭》。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外,例如课文《落花生》《将相和》。2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定,请以最后定稿教科书为准。)
第一单元
白 鹭
教学目标:
1.能正确认读“鹭”等7个生字新词,能正确读写“宜”等10个字和“精巧”等18个词语,并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文;背诵课文。
3.能出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段,说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”,体会作者喜爱白鹭的情感。
4.有感情地朗读第6—8自然段,分别想象它们描绘的画面,从而形成三幅优美的图画,能给每幅图画起一个名字。
5.能在横格上按照抄写要求,抄写自己喜欢的自然段。
主要语文要素:
1.能正确认读“鹭”等7个生字新词,能正确读写“宜”等10个字和“精巧”等18个词语,并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文;背诵课文。
3.能按要求提取语言文字信息,说说从中的感受,体会其蕴含的情感。
4.学习起小标题。
落花生
单组词 教学目标:
1.能正确认读“亩”等5个生字新词;正确认读多音字“便”在本课的读音,能据音组词或据词定音,并联系上下文理解词义。
2.正确读写“亩”等8个字和“播种”等6个词语,并联系上下文理解词义。
3.能分角朗读课文。
4.了解课文内容,梳理课文条理,说说课文围绕落花生写了哪些内容。
5.读懂含义深刻的句子,能说说花生的特点和父亲借花生告诉的道理,体会课文蕴含的哲理。
6.能仿照课文选择一种事物进行一次以物喻人的小练笔。
主要语文要素:
1.能正确认读“亩”等5个生字新词;正确认读多音字“便”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.正确读写“亩”等8个字和“播种”等6个词语,并联系上下文理解词义。
3.能读懂含义深刻的句子,体会其蕴含的哲理。
4.了解以物喻理文章的写法,按题目要求,学习试写一段话。
桂花雨
教学目标:
1.能正确认读“箩”等2个生字新词;正确读写“懂”等10个字和“桂花”等5个词语,并联系上下文理解词义。
2.能有感情地朗读课文;能出桂花给“我”美好回忆的句段,用自己的话说说桂花给“我”带来哪些美好的回忆。
3.能联系上下文读懂蕴含情感的句子,说出其中蕴含的感情。
4.联系“阅读链接”和上下文。说说句子“这里的桂花再香……”的含义。
主要语文要素:
1.能正确认读“箩”等2个生字新词;正确读写“懂”等10个字和“桂花”等5个词语,并联系上下文理解词义。
2.能按照要求提取语言文字信息,用自己的话说说其内容。
3.能联系上下文或有关资料,了解含义深刻的句子,或体会其蕴含的情感,或体会其含义。
珍珠鸟
教学目标:
1.能正确认读“蔓”等9个生字新词,并联系上下文理解词义;正确认读多音字“待”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.默读课文,出“我”逐渐得到珍珠鸟信赖的句段,用自己的话说说“我”是怎样得到珍珠鸟的信任的。
3.能出描写珍珠鸟可爱的语句,理解这些语句,说说“我”和珍珠鸟之间的情意。
主要语文要素:
1.能正确认读“蔓”等9个生字新词,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“待”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.能按照要求提取语言文字信息,用自己的话说说其内容。
3.能联系上下文,了解含义深刻的句子,体会其蕴含的情感。
口语交际《制定班级公约》
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