[狐假虎威ppt课件]狐假虎威ppt
    (1) [狐假虎威ppt]狐假虎威文言文翻译
    狐假虎威文言文翻译（一）：
    《狐假虎威》文言文原文：
    虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎。”虎以为然故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
    《狐假虎威》翻译：
胆怯是什么意思
    老虎寻各种野兽吃掉他们，抓到（一只）狐狸。狐狸说：“您不敢吃我！天帝派遣我来做各种野兽的首领，此刻你吃掉我，是违背天帝的命令。你认为我的（话）不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？”老虎认为（狐狸的话）是有道理的，所以就和它（一齐）走。野兽看见它们都逃跑了。老虎不明白野兽是害怕自我而逃跑的，认为（它们）是害怕狐狸。
    《狐假虎威》的故事讲完了，是不是对你的学习帮忙呢？期望对您的学习和做人道理能够有所启发哦~多愁善感的句子
    狐假虎威文言文翻译（二）：
    《狐假虎威》
    原文洛阳纸贵指的作品是
    虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。——《战国策》
    译文
    老虎寻各种野兽吃掉他们，抓到一只狐狸。狐狸说：“您不敢吃我！上帝派遣我来做各种野兽的首领，此刻你吃掉我，是违背上帝的命令。你认为我的话不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？”老虎认为狐狸的话是有道理
的，所以就和它一齐走。野兽看见它们都逃跑了。老虎不明白野兽是害怕自我而逃跑的，认为它们是害怕狐狸。
    注释
    （狐假虎威）假：假借，凭借。狐狸假借老虎的威风去吓唬其它野兽。比喻依仗别人的势力去欺压别人。
    （虎求百兽而食之）求：寻求，寻。
    （子无敢食我也）子：你。无：不。
    （天帝使我长百兽）长（zhang）：同“掌”，掌管。
    （虎以为然，故遂与之行）然：对的，正确的。遂：前进，前往。
    （故遂与之行）遂：于是。
    （兽见之皆走）走：逃跑。
    （虎不知兽畏己而走也）畏：害怕。
    (2) [狐假虎威ppt]中班狐假虎威说课稿
    中班狐假虎威说课稿
    一、教材分析
    这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
    二、学情分析
    学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
    三、教法
    小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
    四、学法
    本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
    五、教学目标
    1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
    3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和
    教育。
    六、教学重难点
    教学重点：1.识字、写字。
    2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
    教学难点：揭示寓意。
    七、教学流程
    （一）谈话导入，激发兴趣。
    教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？｛聚光灯聚焦狐狸、老虎｝你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）
    【利用白板的聚光灯点出故事里的两个主要角，直奔教学内容，将学生的注意力引向了对课文的阅读探究，激发读文的兴趣。】
    （二）初读感知，以读铺路。
    1.听文解题。
    教师导入：“狐假虎威”是一个成语，先来读好这个成语，想一想“威”是什么意思？（威风、威严）那“假”是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？读了课文你就知道了。
    【多媒体播放课文录音，从整体考虑，培养学生的听说能力。】
    2.识字读词。
    ⑴初读课文，要求：读准字音，读通句子。
    ⑵{多媒体出示生字词}
    教师导入：这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
    教师小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真不简 单哪！自己夸夸自己吧！
    【多媒体出示生字词，让学生在阅读中识字，在语言环境中识字，在重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。】
    （三）品读课文，感受体味。
    1.学习第一自然段。
    (1)请一位同学读课文，其他同学在书上一，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）
    (2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。
    【利用白板的拖拽功能，相机出示问题，并用白板笔及时圈画出问题的答案，使问题和答案都能够鲜明地呈现在学生面前。】