《囚歌》教学设计
学情分析:
    课文的年代与学生的生活有一定距离,学生的理解可能会浮于表面,所以要在充分的朗读中激起他们的情感共鸣,从而比较准确地认识革命英雄的气节。
教学目标:
    1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住关键词句,理解诗歌内容,感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,激发学生对革命先烈的崇敬之情。 
3.通过学习,让学生懂得珍惜今天的幸福生活,知道什么是一个革命者的尊严。
教学重、难点:
    1.分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择,体会诗歌中两个“自由”的不同含义。
    2.了解诗的写作背景,读懂诗句的意思。
教具准备:课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入
    师:同学们,我们建国已经整整68年了。现在回想起曾经战场上的战马嘶鸣、炮火硝烟,我们仍然会心潮澎湃,感慨万千,对吗?今天我想邀请大家和我一起从现在的绿家园出发,去寻并打开那些尘封在岁月深处的红诗篇。
    师:请伸出右手和我一起书写今天的课题。
    读课题
    师:囚什么意思啊?(拘禁、关起来)
    师:造字的人为什么要造成这个结构?这个字像什么?
    (一个人被关在一个房间里,而且这个房间是终年不见阳光,四面高墙,就好像是笼中之鸟,失去了自由。)
    师:这首诗歌讲的是谁被关了起来,犹如笼中之鸟呢?(叶挺)。也就是说,叶挺在牢房里所写的这首诗歌,因此称为----囚歌。
    师:有关叶挺,你了解吗?
    请看(出示叶挺资料)
    师:叶挺又是在什么情况下写下的这首囚歌呢?请看!
二、学诗
    1. 理解个别词的意思。
    师请大家自由读这首诗歌,并思考:叶挺是在什么样的情况下写下这首诗的?用诗中的句子来回答。 开始读。
  (为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着。)
    师:这里面有不懂的词吗?
    人(革命者)   
    狗(革命队伍中的叛徒、走狗)
    门?是一扇普通的门吗?是什么门?(牢门)
    洞指什么?(叛徒所走的路。)
    洞是走狗、叛徒所走的路,那前边的门就是谁走的路?(革命者的革命道路。)
    师:门是紧锁,洞是敞开,一个紧锁一个敞开,这是什么写作手法?(对比)
    “为狗爬出的洞敞开着”用了什么修辞?
    (比喻)把叛徒比作狗。
    师:孩子们,在你的眼中,此时此刻有几种人站在你面前:
    生:人和狗【板书:人  狗】
    师:他们是如此形象鲜明站在你面前,好我们一起把这两句读一读:(为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着。)
    师:这样鲜明的对比,甚至让我们可以看到叛徒走狗那种卑鄙的嘴脸,恨吗?(恨) 我来听听你们到底有多恨,读:
    2.感受革命者受的痛苦
    师:我们知道无数的革命志士在狱中饱受摧残,请看这是针对他们设计的各种刑具。他们在狱中历尽了人间磨难,受尽了百般痛苦,甚至惨遭杀害。而那些走狗却表现得是那样骄纵狂妄,不可一世。
  3.感受走狗的骄纵狂妄
    师:哪一句写出了叛徒们的骄纵狂妄,不可一世的嘴脸:(一个声音高叫着:爬也来吧,给你自由!)
    师:谁来读这句话?请问:这声音是谁的声音?(国民党反动派的声音,叛徒的声音。)
    师:孩子们,在这句话里,有一个字生动地刻画了他们那种骄纵、狂妄、不可一世,哪一个字?(爬)
    师:他们叫我们爬出去?如何地叫?(高)
胆怯是什么意思师:同意他们在我们面前如此的高叫吗?(不同意)
师:为什么?
师:是啊,这些可笑的叛徒走狗他们真是可笑,他们居然在革命者面前恬不知耻,津津乐道地谈论他们所谓的获得自由的经验,他们的经验就是一个字。(爬)
师:孩子们,小时候你爬过吗?咱们都爬过,我有一个问题要考你们了,既然都爬过,要爬先得干什么?(弯腰,跪,),
师:跪下,咱中国有句老话:  男儿膝下有黄金,只跪苍天父母亲!把这句话读一遍
师:高傲的抬起来,再说(男儿膝下有黄金,只跪苍天父母亲!)