22 读不完的大书（教案）
教学目标
1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，并能出相关语句，体会语言的生动。（教学重点）
3.能简单地写出自己在生活中感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。（教学难点）
教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”。
教具准备 小学课件资源
教学过程
Ⅰ 结合生活，导入新课
1.谈话导入：同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？哪本书让你们觉得很有趣？朱维之爷爷向大家推荐了“一部永远读不完的大书”。这是一部什么样的书呢？就让我们一起走进课文去看看吧。（板书课题：读不完的大书）
范写、教学“读”的书写：强调右部上横短，横钩不宜太长。
2.课件出示朱维之的相关资料，介绍作者。
Ⅱ 初读课文，解决生字
1.自由朗读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）想一想：“读不完的大书”是什么？“大书”有哪些内容？为什么读不完？
2.检查初读情况。
（1）课件出示会认字组词，指名认读词语，交流认读时需要注意的地方。
（2）引导学生结合生活经验，说一说“盘旋”的意思，并小结：指环绕着飞或走。
（3）重点指导。
寸：出示“寸”字的演化过程图，解读并演示“一寸”的距离。
副：认识和它样子相近的字吗？（富、幅、福）
照样子，填一填：一副笑脸  一副 手套   一副 眼镜
佩：它有“古代衣带上佩带的玉饰”和“佩服、心悦诚服”等意思。认读积累“佩服、敬佩、玉佩、佩戴”等词。
3.学习写字“四步法”，学生自主学写字。
四步法：①一步看字形；②二步说笔顺；③三步动笔写；④四步对字帖。
学生按“四步法”学写“册”，教师巡视，指导改进。
（1）教学写“册”：独体字；强调最后一笔是长横，横穿整个字；教师范写；对照字帖，看看每一笔是不是写在田字格相应的位置上。
（2）学生分别书写其他会写字。
Ⅲ 再读课文，整体感知
1.再读课文，交流初读问题。
（1）课件出示初读问题并引导学生交流：“读不完的大书”是什么？“大书”有哪些内容？为什么读不完？
（2）学生根据第1、6自然段的内容回答问题。
根据学生的回答，相机出示课文第1、6自然段。
预设1：“读不完的大书”就是大自然，因为里面有无穷的奥秘、无尽的乐趣，所以读不完。
预设2：“读不完的大书”里有很多好玩的东西，有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木等，就是文中说的“世界万物”。
2.梳理文章脉络。
第1自然段写“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想”，第2~5自然段具体描写了动物、植物来表现大自然的乐趣，最后一段写了大自然是“读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣”。
3.课堂小结：本节课我们读通了课文，解决了生字问题，梳理了文章脉络。另外，我们也感受到了大自然的生动有趣。（板书：奥秘、乐趣）
4.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中的基础练习的内容。
5.课后作业：建议完成第1课时的练习题。
第二课时
课时目标
1.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。
2.能出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己在生活中感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
教具准备 小学课件资源
教学过程
Ⅰ 复习旧知，引入新课
1.回顾交流：同学们，上节课我们学习了《读不完的大书》，知道了这本“大书”就是大自然。请同学们来说一说，学了课文后，对大自然有什么印象？
2.过渡：本节课，让我们再次走进课文，看看作者是如何具体描写大自然的吧。
Ⅱ 品读赏析，感受动物的“好玩”
1.品读第2自然段，感受动物的“好玩”。说一说这些动物带给你什么感受。
2.学生交流，教师引导。
（1）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
①指导读好“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”这两个词，读出“愉悦”的感受。
②指导“麻”的书写：“广”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。
（2）老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
①想象：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，猛扑而下，这一连串的动作呈现了怎样的画面？带给我们怎样的感受？
②请学生一边做手势演一演，一边有感情地读一读，要读出老鹰雄健勇猛的气势。
（3）蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
①课件出示蚂蚁搬家图片，想象画面：你仿佛看到了什么？带给你怎样的感受？
②指导朗读：要读出敬佩的语气。
3.小结：这三句话都是前面写动物的状态，后面写带给人的感受，这样写更能让我们体会作者对它们的感情。这些动物真“好玩”，这样的大自然真“好玩”！
4.拓展仿说。
（1）课件出示动物图片并引导：大自然中还有很多“好玩”的动物，它们在干什么？又带给我们怎样的感受？请联系生活实际说一说。
（2）学生联系生活实际仿说。
（3）小结：不同的动物带给我们不同的感受，不同的感受中有不同的乐趣，难怪作者说大自然是一部“读不完的大书”。（板书：动物：麻雀、老鹰、蚂蚁）
【设计意图】第2自然段中每句话都是先写动物的状态，再写带给人的感受。先引导学生通过想象画面等方式感受不同的感情，再联系生活实际仿说，让学生感受语言的生动，积累
典型的语言范例，丰富语言表达。
Ⅲ 研读交流，感受花草的“好玩”
1.品读第3自然段，感受花草的“好玩”。说一说它们“好玩”在哪里。
2.教师根据学生反馈，引导品读相关句子。
（1）植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
①“暑寒荣枯”是什么意思？看着这个词，你的脑海里仿佛出现了怎样的画面？
②学生交流。
教师根据学生发言小结：同学们真会想象，即使在天寒地冻、万物凋敝的冬天，有人想到枯草顶着一顶顶“白帽子”的乐趣，有人想到“野火烧不尽，春风吹又生”蕴含的生机。是呀，暑寒荣枯，各有各的美好，各有各的趣味。竹子实际是什么