摘要:工程力学是较为专业的基础课程,工程力学的教学应通过实际的教学培养学生的能力,工程力学的教师应基于课堂教学,结合教学的具体和实践,建立不断发展和改进的工程力学的教学模式。具体的教学应通过实践教学、实验教学以及启发教学使学生形成自我学习的能力,从而能在对具体的教学理解基础上形成系统的专业理论体系以及较强的实践技能。
关键词:工程力学 教学 能力培养 有效路径 分析
工程力学是工科专业的基础技术课程,竹子实际是什么工程力学课程的开设为专业的扩展和延伸课程的教学奠定了良好的理论基础。工程力学所教授的知识与工程的实际应用相关,由此具有较强的实践性和技术性。根据工程力学课程的特点,工程力学的教学过程中应注重对学生的能力培养和锻炼,从而在系统的理论指导之下建立独立的思维方式,能在实际的应用中提高实践动手能力。工程力学的教学特点要求教学中应理论联系实际,培养学生分析和解决问题的能力,通过课程的教学提高学生的综合能力和素质,实现学生个人的持续发展。
1 灵活的课前预习培养学生的自学能力
工程力学的教学应建立学生能力的培养和提高模式,通过具体的教学实现学生自身能力的提高和发展,从而使所教授的知识成为学生的能力。并通过知识的不断积累实现了专业能力的持续改进。随着知识的不断积累和更新,新知识和新技术正以一个较快的速度更新发展,教师的课堂不能在有限的课堂教学中实现无限知识的扩展和介绍,由此,教师通过基本知识和基本技能的教学帮助学生形成自我学习、自我更新和积累知识的能力。终身学习能使学生持续收益。在工程力学的教学过程中,教师可通过要求学生预习的形式提高学生对基础知识和理论的理解能力,理解是形成自学能力的基础。并且课前的预习能有效提高学生对知识的掌握,建立高效的课堂教学。为检测学生预习的效率,教师可通过采取适当的监督机制进行保障。如留下预习作业、课前讨论预留问题组织学生对预留的问题进行讨论和总结,通过灵活的机制对学生的自学效果进行检测。通过对学生在预习过程中的问题和难点的陈列实现了有针对性的教学。课前预习通过灵活的方式组织起来,能有效提高课堂教学的效率,为形成良好的课堂教学环境以及良好的师生交流环境奠定了基础,同时也是培养学生自学能力的有效形式。
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