《题李次云窗竹》教学反思
竹子实际是什么为使学生深入理解并学习竹子的优秀品质，结合本班学生的特点和实际情况我选取了白居易的《题李次云窗竹》进行教学，让学生理解感悟并学习竹子凌霜傲雪，卓尔不的品德。
本首诗共四句，浅显易懂，没有难理解的生字词语。教学重难点在让学生理解诗句意思，体悟窗前竹子凌霜傲雪，卓尔不的品德。我的教学思路：第一、知作者，课前预习让学生收集作者资料教师适当补充。第二、初读诗，通过不同形式的读让学生读准字音，注意节奏，感悟诗歌的音韵美。第三、明诗意，四人结为一组讨论诗意，比赛哪一组表达的更准确。第四、悟诗情，欣赏图片你看到了什么样的竹子说一说？再写一写？第五、拓展延伸，呈现其他描写竹子不同品德的诗句，让学生解释诗意，出体现了竹子什么品德。
回顾这节课的教学现总结如下：
出示图片，直观导入。在导入上应该率先出示几张表现竹子品德的图片，让学生仔细观察自然说出竹子的七种品德，由此引入新课。引发学生思考本首诗体现了竹子的什么品质？让学生带着疑问进入古诗学习。
放手让学生充分讨论，自由表达。进入高年级应该能解释古诗意思，大致描绘古诗所描写的画面。古诗
言简意赅，是古人思想情感的高度凝练，学习古诗要能体会诗词背后的含义。语文教学在于综合训练学生的听说读写能力，在教学过程中应放手让学生提问质疑？教师出示相关图片让学生体悟，描绘诗中的景，由此看到什么，想到什么？引导学生想象窗竹的处境。
教学中应贯穿不同层次类型的读。书读百遍，其义自见，古诗更要多读，反复读。在明诗意环节的教学中，应让学生带着理解反复读。想象着你就是那窗竹，想象着你正处于风雪之中，想象百草凋零，茫茫风雪之中只有你孤立于窗前。接着还可以让学生跟随音乐分组比赛读，在身临其境中感悟窗前竹子的品质。
应关注后进生。理解词句时应给予学生充分的时间学习、交流和反馈。理解诗句的意思是这节课的重点，在这节课教学中，学生都能汇报已懂的和不懂的，但是给予学生单独思考和质疑的时间不够，未能给予中下生一个充分学习和提出质疑的时间，未能检测一下他们掌握诗句意思的情况，未能借此巩固他们的学习使他们学的更扎实。课前应给学生明确的预习任务，让学生多方面收集材料了解
作者等相关信息，我想这样在教学中学生在体会诗句表达的情感及写作背景时会更顺畅一些。
这节课有得有失，有喜悦也有改进的地方。希望我以这节课为例，及时思考总结教学经验，以便在今后的教学中探索出更好的教学方法提高课堂教学效率。