关于师⽣交往的名⾔警句
1. 关于师⽣的名⾔警句
要学⽣做的事，教职员躬亲共做；要学⽣学的知识，教职员躬亲共学；要学⽣守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶⾏知
动⼈以⾔者，其感不深；动⼈以⾏者，其应必速。 ——李贽
使学⽣对教师尊敬的惟⼀源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦
教师的⼈格就是教育⼯作者的⼀切，只有健康的⼼灵才有健康的⾏为。 ——乌申斯基
教师个⼈的范例，对于青年⼈的⼼灵，是任何东西都不可能代替的最有⽤的阳光。 ——乌申斯基
做⽼师的只要有⼀次向学⽣撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭
要把学⽣造就成⼀种什么⼈，⾃⼰就应当是什么⼈。 ——车尔尼雪夫斯基
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2. 有关师⽣的名⾔警句有哪些
关于师⽣的名⾔警句
（只解释了古⽂，现代⽂和⽩话⽂应该⽐较好理解）
我觉得可以从这⼏个⽅⾯去理解：
⼀、学⽣对教师的态度
1、⼀⽇为师，终⽣为⽗。
【注】哪怕只教过⾃⼰⼀天的⽼师，也要⼀辈⼦当做⽗亲（引申为长辈）看待。⽐喻⼗分尊重⽼师。
2、三⼈⾏，必有我师焉。
【注】原意：⼏个⼈⼀起⾏⾛，其中⼀定有我的⽼师在那。现引申为：⼏个⼈同⾏，其他⼈各具优点和缺点，他们的优点我要学习，他们的缺点，我要⾃⼰注意，加以防范，避免重蹈他们的覆辙。所以他们都可以是我的⽼师。⽐喻到处都有值得我们学习的⼈，我们应该去多向别⼈学习，⽽不是⽤⾃⼰的长处去和别⼈的短处⽐。
3、古之圣王未有不尊师者也，尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕⽒春秋•劝学》
【注】古代的圣王没有不尊重⽼师的，尊重⽼师就不会计较他们的贵贱贫富了。也就是说尊重⽼师或可理解为能尊重别⼈，虚⼼向别⼈学习的的⼈才是有可能成功，同时，他们尊重的是可以求教的“师”之才能，⽽不会计较那个⼈的出⾝和地位。
4、古之学者必严其师，师严然后道尊。
【注】古时候学道的⼈必须尊重他的⽼师，只有⽼师受到尊重后他传授的道才会得到尊重。也就是“尊其师，信其道”的意思。
5、其⾝正，不令⽽⾏；其⾝不正，虽令不从. ——孔⼦
【注】（统治者，这⾥引申为教师）本⾝⾔⾏正当，即使不下命令，（百姓，这⾥引申为学⽣）也会跟着⾏动，（统治者，这⾥引申为教师）本⾝⾔⾏不正当，即使三令五申，（百姓，这⾥引申为学⽣）也不会听从。说明教师必须以⾝作则，为⼈表率，他的教育才会有成效。
⼆、教师对学⽣的态度
1、你的教鞭下有⽡特，你的冷眼⾥有⽜顿，你的讥笑中有爱迪⽣。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐⽕轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的⼩学⽣。 ——陶⾏知
2、如果把学⽣的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作⼀种礼物来领受。 ——爱因斯坦
3、成功的欢乐是⼀种巨⼤的情绪⼒量，它可以促进⼉童好好学习的愿望。请你注意⽆论如何不要使这种内在的⼒量消失，缺少这种⼒量，教育上的任何巧妙措施都是⽆济于事的。” ——苏霍姆林斯基
关于老师的名言4、赞扬、肯定和亲切的态度，提⾼孩⼦的⾃我感知；批评、指责和冷漠的态度，降低孩⼦的⾃我感知。
三、怎样塑造学⽣⼼中的教师形象
1、⾝教重于⾔传。 ——王夫之
【注】以⾝作则，⽤⾏动教育⼈，⽐只⽤语⾔说教更有作⽤。也就是说，要求别⼈做到的⾃⼰⾸先要做到，⽤⾃⼰的⾏为潜移默化的影响学⽣，⽐⽤成套的理论和语⾔教育效果更好。
2、要想学⽣好学，必须先⽣好学。惟有学⽽不厌的先⽣才能教出学⽽不厌的学⽣。 ——陶⾏知
3、要学⽣做的事，教职员躬亲共做；要学⽣学的知识，教职员躬亲共学；要学⽣守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶⾏知
4、使学⽣对教师尊敬的惟⼀源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦
5、教师的⼈格就是教育⼯作者的⼀切，只有健康的⼼灵才有健康的⾏为。 ——乌申斯基
6、教师个⼈的范例，对于青年⼈的⼼灵，是任何东西都不可能代替的最有⽤的阳光。 ——乌申斯基
7、要把学⽣造就成⼀种什么⼈，⾃⼰就应当是什么⼈。 ——车尔尼雪夫斯基
8、学者必求师，从师不可不谨也。
【注】求学的⼈必须要求教于教师，但对要求教的教师不能不谨慎。⼀层意思可以理解为，要选择合适的教师求学，不能随意投师。⽐如，应当从教师的品德修养、知识⽔平、为⼈处世等⽅⾯择优⽽从；另外，还要考虑⾃⾝发展所需选择适合⾃⼰的教师。另⼀层意思可以理解为，跟⽼师学习时，应取其精华去其糟粕，不能盲从，要有⾃⼰的判断⼒，学习教师⾝上好的⽅⾯。
3. 有关师⽣的名⾔警句
其⾝正，不令⽽⾏；其⾝不正，虽令不从. ——孔⼦
⾝教重于⾔传。 ——王夫之
要想学⽣好学，必须先⽣好学。惟有学⽽不厌的先⽣才能教出学⽽不厌的学⽣。 ——陶⾏知
要学⽣做的事，教职员躬亲共做；要学⽣学的知识，教职员躬亲共学；要学⽣守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶⾏知
动⼈以⾔者，其感不深；动⼈以⾏者，其应必速。 ——李贽
使学⽣对教师尊敬的惟⼀源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦
教师的⼈格就是教育⼯作者的⼀切，只有健康的⼼灵才有健康的⾏为。 ——乌申斯基
教师个⼈的范例，对于青年⼈的⼼灵，是任何东西都不可能代替的最有⽤的阳光。 ——乌申斯基
做⽼师的只要有⼀次向学⽣撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭
要把学⽣造就成⼀种什么⼈，⾃⼰就应当是什么⼈。 ——车尔尼雪夫斯基
4. 关于师⽣情谊和同学情谊的名⾔警句
【名⾔警句】
1.疾学在于尊师。——《吕⽒春秋》
2.⼀⽇为师，终⾝为⽗。——关汉卿
3.不管⼀个⼈取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮⽔思源，应当记住是⾃⼰的⽼师为他的成长播下最初的种⼦。 ——玛丽.居⾥
4.我爱我师，我更爱真理。 --亚⾥⼠多德
5.唯有学⽽不厌的先⽣，才能培养出学⽽不厌的学⽣。——陶⾏知
6.教师是⼈类灵魂的⼯程师。――斯⼤林
7.新⽵⾼于旧⽵枝，全凭⽼⼲为扶持。明年再有新⽣者，⼗万龙孙绕凤池。――〖清〗郑燮
8.教师是⽕种，点燃了学⽣的⼼灵之⽕；教师是⽯级，承受着学⽣⼀步步踏实地向上攀登。——当代谚语
5. 表⽰师⽣情的名⾔
务学不如务求师。
-----杨雄
圣⼈⽆常师。
-----韩愈
经师易遇，⼈师难遇。
-----司马光
古之圣王，未有不尊师者也。
-----吕不韦
教师是⼈类的灵魂⼯程师。
-----斯⼤林
举世不师，故道益离。
-----柳宗元
学者必求师，从师不可不谨也。
-----程颐
⼀⽇为师，终⾝为⽗。
----关汉卿
学贵得师，亦贵得友。
-----唐甄
为学莫重于尊师。
-----谭嗣同
古之学者必严其师，师严然后道尊。
-----欧阳修
⽆贵⽆贱，⽆长⽆少，道之所存，师之所存也。
-----韩愈
三⼈⾏必有我师焉；择其善者⽽从之，其不善者⽽改之。
-----孔⼦
⼈⾮⽣⽽知之，孰能⽆惑？惑⽽不从师，其为惑也，终不解矣。
-
----韩愈
1. 关于师⽣关系的名⾔，警句，谚语有哪些
⼀、学⽣对教师的态度
1、⼀⽇为师，终⽣为⽗.
【注】哪怕只教过⾃⼰⼀天的⽼师，也要⼀辈⼦当做⽗亲（引申为长辈）看待.⽐喻⼗分尊重⽼师.
2、三⼈⾏，必有我师焉.
【注】原意：⼏个⼈⼀起⾏⾛，其中⼀定有我的⽼师在那.现引申为：⼏个⼈同⾏，其他⼈各具优点和缺点，他们的优点我要学习，他们的缺点，我要⾃⼰注意，加以防范，避免重蹈他们的覆辙.所以他们都可以是我的⽼师.⽐喻到处都有值得我们学习的⼈，我们应该去多向别⼈学习，⽽不是⽤⾃⼰的长处去和别⼈的短处⽐.
⼆、教师对学⽣的态度
1、你的教鞭下有⽡特，你的冷眼⾥有⽜顿，你的讥笑中有爱迪⽣.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐⽕轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的⼩学⽣.——陶⾏知
2、如果把学⽣的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作⼀种礼物来领受.——爱因斯坦
3、成功的欢乐是⼀种巨⼤的情绪⼒量，它可以促进⼉童好好学习的愿望.请你注意⽆论如何不要使这种内在的⼒量消失，缺少这种⼒量，教育上的任何巧妙措施都是⽆济于事的.” ——苏霍姆林斯基
4、赞扬、肯定和亲切的态度，提⾼孩⼦的⾃我感知；批评、指责和冷漠的态度，降低孩⼦的⾃我感知.
三、怎样塑造学⽣⼼中的教师形象
1、⾝教重于⾔传.——王夫之
【注】以⾝作则，⽤⾏动教育⼈，⽐只⽤语⾔说教更有作⽤.也就是说，要求别⼈做到的⾃⼰⾸先要做到，⽤⾃⼰的⾏为潜移默化的影响学⽣，⽐⽤成套的理论和语⾔教育效果更好.
2、要想学⽣好学，必须先⽣好学.惟有学⽽不厌的先⽣才能教出学⽽不厌的学⽣.——陶⾏知
3、要学⽣做的事，教职员躬亲共做；要学⽣学的知识，教职员躬亲共学；要学⽣守的规则，教职员躬亲共守.——陶⾏知
2. 描写师⽣关系的名句有哪些
韩愈的《师说》
师者，所以传道受业解惑者也。（《师说》） ·
⼈⾮⽣⽽知之者，孰能⽆惑？惑⽽不从师，其为惑也，终不解矣。（《师说》） ·
⽆贵⽆贱，⽆长⽆少，道之所存，师之所存也。（《师说》）
· 怠者不能修，⽽忌者畏⼈修。 ·
圣⼈⽆常师。（《师说》） ·
闻道有先后，术业有专攻。（《师说》）
1.疾学在于尊师。——《吕⽒春秋》
2.⼀⽇为师，终⾝为⽗。——关汉卿
3.不管⼀个⼈取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮⽔思源，应当记住是⾃⼰的⽼师为他的成长播下最初的种⼦。 ——玛丽.居⾥
4.我爱我师，我更爱真理。 --亚⾥⼠多德
5.唯有学⽽不厌的先⽣，才能培养出学⽽不厌的学⽣。——陶⾏知
6.教师是⼈类灵魂的⼯程师。――斯⼤林
7.新⽵⾼于旧⽵枝，全凭⽼⼲为扶持。明年再有新⽣者，⼗万龙孙绕凤池。――〖清〗郑燮
8.教师是⽕种，点燃了学⽣的⼼灵之⽕；教师是⽯级，承受着学⽣⼀步步踏实地向上攀登。——当代谚语
春蚕到死丝⽅尽，蜡炬成灰泪始⼲。（李商隐《⽆题》）桃李⽆⾔，下⾃成蹊（成语）桃李满天下。（出去不祥）
1，您的⼯作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四⾯⼋⽅。
2、您的岗位永不调换，您的⾜迹却遍布四⽅；您的两鬓会有⼀天斑⽩，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚⾛向成熟，从愚昧⾛向⽂明的路上，您⽤⽣命的⽕炬，为我们开道。
4、教师的春风，⽇⽇沐我⼼。
5、⼀位好⽼师，胜过万卷书。
6、亲爱的⽼师，您那⾚诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少⾃信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
7、鹤发银丝映⽇⽉，丹⼼热⾎沃新花。
8、⼀⽇为师，终⾝为⽗。
9、⽚⾔之赐，皆我师也。
要加分！！
3. 表现师⽣关系的名⾔
关于师⽣关系的名⼈名⾔
·如果教育学希望从—切⽅⾯去教育⼈，那么就必须⾸先也从⼀切⽅⾯了解⼈。乌申斯基
·⼀个教育者应当⼒求了解⼈，了解他实际上是什么样，他的⼀切弱点和优点，他的⼀切⽇常琐细的需要以及他的⼀切崇⾼精神上的要求。乌申斯基
·尽可能深⼊地了解每个孩⼦的精神世界——这是教师和校长的⾸条⾦科⽟律。苏霍姆林斯基
·⼀个优秀的教师应该知道每个⼉童的个性，他应该⾃备⼀个固定的笔记本，本⼦上不只是写上“及格”和“不及格”，还要写上每个⼉童的弱点和优点是什么。克鲁普斯卡娅
·⼉童信任你，因为你是教师、导师和⼈性的榜样。你必须严格地、坚决地关⼼⼉童，毫不妥协地反对我们的教育⼯作中那种对⼉童漠不关⼼、冷酷⽆情的现象。？苏霍姆林斯基
·我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学⽣的⼀切，即了解他的思维、情感、天资、能⼒、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩⼦亲⾝感受到是许多教师在影响他，⽽且是他们每个⼈仿佛都在把⾃⼰的⼀份精神⼒量注⼊给他的情况下，教师集体才能成为⼀种教育⼒量。苏霍姆林斯基
·当教师把每⼀个学⽣都理解为他是⼀个具有个⼈特点的、具有⾃⼰的志向、⾃⼰的智慧和性格结构的⼈的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱⼉童和尊重⼉童。赞科夫
·要在全⽣活上帮着⾛路，尤须对每个学⽣有⼀种真了解——了解他的体质、资禀、性格、脾⽓、以前的习惯、家庭的环境，乃⾄他⼼中此刻的问题思想——⽽随其所需，随时随地加以指点帮助才⾏。梁漱溟
·应当考虑到⼉童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使⼀切⼈都成为⼀模⼀样的⼈，并教以⼀模⼀样的东西。第斯多惠
·
每⼀种好的教育都要求⽤母亲般的眼晴时时刻刻准确⽆误地从孩⼦的眼、嘴、额的动作来了解他内⼼情绪的每⼀种变化。裴斯泰洛齐
·难道敏锐的观察⼒不是⼀个教师最可宝贵的品质之⼀吗？对⼀个有观察⼒的教师来说，学⽣的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内⼼活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。⼀个教师如果对这些表现熟视⽆睹，他就很难成为学⽣的良师益友。赞科夫
·如果教师缺乏幽默感，就会筑起⼀道师⽣互不理解的⾼墙：教师不理解⼉童，⼉童也不理解教师。意识到⼉童不理解你，就会使你⽣⽓，教师⽣起这种⽓来，就往往⽆法摆脱。亲爱的同⾏，相信我，侵蚀学校⽣⽓勃勃的肌体，毒害学⽣集体⽣活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。苏霍姆林斯基
·你的教鞭下有⽡特，你的冷眼⾥有⽜顿，你的饥笑中有爱迪⽣。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐⽕轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的⼩学⽣？陶⾏知
·如果对于个⼈的⼼理结构和活动缺乏深⼊的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。杜威
4. 关于师⽣感情的名⼈名⾔
务学不如务求师。
-----杨雄