河南教招练习题之辨析题、案例分析题
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序言
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河南大专学校河南教招练习题之辨析题、案例分析题
一、辨析题
【参考答案】该说法错误。课程计划是学科课程标准制定的根据之一。
课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是课程计划的具体化。
题干中，课程计划不是根据学科课程标准制定的，而是课程计划是学科课程标准制定的根据之一，故该说法错误。
2.强调学生的主体性就是削弱教师的主导作用。
【参考答案】此说法错误。教师的主导作用表现为教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。学生是学习的主体，学习受
学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配。故两者建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系，学生的主体性并不能削弱教师的主导作用，二者并不矛盾。故题干说法错误。
3.班主任班级管理的内容就是组织和培养班集体。
【参考答案】
该说法错误。班主任的工作内容不仅仅是组织和培养班集体，对班集体的内容理解错误。
班主任的工作内容包括了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、班主任工作计划与总结、个别教育工作。
题干中，组织和培养班集体只是班主任的工作内容之一，不是全部，故该说法错误。
4.根据奥苏泊尔意义学习的观点，如果学习材料本身没有逻辑意义，就无法进行意义学习。
【参考答案】此说法正确。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。奥苏泊尔强调有意义学习的条件有①学习材料具有逻辑意义;②有意义学习的心向;③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。故题干说法正确。
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