Unit 9 What does he look like?
一、教学目标
1. 知识目标
Short, long, curly, straight, blonde, brown, hair, bald, tall, height, thin, heavy, a medium build, glasses, beard mustache
2) 学会使用询问、描述人物外貌特征的句型。
a. What do you look like?
I’m short I have curly hair
b. What do they look like?
They’re medium height
c. What does he/she look like?
He/She is tall/medium height/short//thin/heavy//bald.
He/She has a medium build//a beard//a mustache
He/she has long/short//blonde/brown/black…/straight/curly hair
He/She wears glasses//a white T-shirt
2. 能力目标
1) 学会询问他人外表。
2) 学会谈论，描述身高，体重，发型，面部特征及着装等外貌特征。并根据描述画出人像。
3. 策略目标
猜测，逻辑排序，概括与推理。
4. 情感目标
通过描述身边同学、朋友、教师、家人的外表，增加彼此之间的感情，培养人际交往能力，同时感受到语言使用的趣味性。
二、教学重、难点
1. 教学重点
1) What引导的询问外貌的特殊疑问句。
2) be, have, wear的一般现在时用法。
3) 描述外貌的形容词。
2. 难点
1) 注意比较动词“has”和“is”在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。
2) 注意当句子主语是第三人称单数时，在句型What does he/she/your friend/A’my look li
ke?中助动词用does，后面用动词原形look。
三、难点注释
1. have a medium build中等体格
2. be medium height中等身高
3. have short, blonde, curly hair留着短的金的卷发
4. have a beard长着络腮胡子
5. the rock singer with funny glasses and long curly hair那位戴着滑稽眼镜，长着长卷发的摇滚歌手
6. What does he look like? 他长得怎样？
此句中look为动词，“看起来……”；like为介词“像……”
7. He has a new look他现在有一个新面貌/形象
此句中look为名词“外表，形象”。
8. She never stops talking. 她总是不停地说话。
Stop doing sth停止……
9. I think I know her我想我认识她。
此句中her“她”为代词宾格，一般放在动词，介词后面。注意其他代词的宾格形式：him他/it它/them/他（她，它）们/you你，你们/me我/us我们
四、教学建议
1. 课时及内容建议
第1课时：1a—2b Section A
第2课时：3 Section A—4 Section A
第3课时：la Section B—2C Section B
第4课时：3a Section B—3C Section B
第5课时：4 Section B—Self check
2. 教学设计建议
1） 第1课时设计方案
a. 教具: 录音机，磁带，1a教学挂图，几幅人物图画，画b中人物具有1a单词所描述特征。
b. 步骤建议
步骤1 ：呈现新单词。
有条件学校建议使用：教师出示1a中图片，指图描述人物外貌，教学生词
无条件学校建议使用：依次出示课前准备的几幅人物图片，介绍T: Look at the girl. Is her hair long/short/curly/straight?
Ss: Yes./No
T: Is he tall/short/medium height/thin/heavy?
（分别板书描述发型，身高，体格的单词及句子。）
She has long/short/curly/straight hair.
He is tall/short/medium height/thin/heavy.
He has a medium build.
步骤2 ：巩固新单词，呈现新句型
让学生完成1a练习，朗读巩固所学单词后，教师指1a图或方法二中图问：
T: What does he/she look like?
Ss: He is tall. He has short hair.
步骤3 ：让学生两人一组模仿1c及板书句型进行对话练习。
步骤4 ：完成1b, 2a, 2b听录音，做听力练习，注意2a中“has”“is”的使用情况。
步骤5 ：本节课可选择的任务型活动: 看谁画得像？
教师先引导学生学习谈论身高，体重和发型的词语，然后通过教师的描述，学生边听边画，看哪位学生画得最符合教师的描述。通过此项任务，学生学习了描述人的外貌的一些词语。
2）第2课时设计方案
a. 教具：家人或朋友照片，图片
b. 步骤建议
步骤1 ：订正家庭作业，听写单词，句子，复习第1课时所学描述外貌的词汇和句型。
步骤2 ：让学生自读Grammar Focus(语法项目)中的问句和回答。指出助动词do和does用法，注意描述身高、胖、瘦用“be”动词，而发型，中等体格（medium build）用“have/has”. 了解本单元语法重点及核心句型。
步骤3 ：让学生看3SectionA 中图片，补全对话，订正，齐读，再两人一组对话朗读。（有条件的班级可仿照自编对话，拓展练习；也可补充用“wear”描述衣着，首饰的句型。）
步骤4 ：完成3a，先教学课文中生词，读4段文字描述，将填在相应的图片旁。跟磁带朗读。学习怎样用一段文字描述人物。
步骤5 ：本课时可选择的任务型活动：
活动1：谁是他/她
让学生4人一组，观察3b图片，分别将左边的6个人名写在右边各人物旁边的方格中，其中一个同学问答：What does Paul look like? He’s tall and he has brown hair. 其他3个同学猜所说的是谁，以此类推，完成3b活动。演员文章照片
活动2：猜猜他/她是谁(4 Section A)
学生轮流上台描述班上某位同学的外貌特征，其他同学来猜描述的是谁。
活动3：介绍自己的父母
学生四人一组展开活动，拿出父母照片，轮流在小组内介绍自己的父母，其他同学做笔记。然后每组选出代表向全班汇报。
3）第3课时设计方案
a. 教具：录音机、磁带，学生带所喜爱的演员、歌星、影星、球星等名人的海报，图片、VCD等东西。
b. 步骤建议
步骤1 ：让学生看1a SectionB中图片，用字母与6个单词配对，学习理解核心词汇：bald, beard, mustache, black, blonde.
步骤2 ：让学生两人或四人小组看1b中描述人物外表的词语，相互讨论自己所认识的音乐家，演员或周围熟悉人物哪些具有这些外貌特征，将人名填在空格中。
步骤3 ：看2a图片，听录音，分别完成2a, 2b有关Johnny Dean和Tina Brown职业及外
貌的听力练习
步骤4 ：本节课可供选择的任务型活动1:2c Groupwork 我最喜爱的……（音乐家、歌手、演员、运动员等，无条件班级可选自己身边亲人，老师或朋友）。
操作建议：1. 让学生拿出事先准备的海报，照片等4人一组，相互讨论，人物外貌等，一人记录相关信息。
2. 每组派一名代表，将海报等贴在黑板上，指图向大家介绍推荐名人，其他同学对其表现作出适当评价。
步骤5 ：写作，My favorite … : 3C Section B 写作最好放在活动1后，完成后，选出范文，全班欣赏，张贴在学习园地。
4）第4课时设计方案
a. 教具：录音机、磁带，3a, 3b中人物幻灯片，挂图或自制图片。
b. 步骤建议
步骤1 ：出示3a图片或看书上图片，让学生观察两图不同之处，阅读3a文章，注意Johnny以前和现在的不同形象，然后完成填空练习，检查答案。听录音，跟读。
步骤2：观察3b两图不同之处，独立阅读短文，完成填空练习，检查学生练习，大声朗读文章。
步骤3：任务型活动，以…’s New Look为题写作，在此项活动中，学生充分发挥自己的想象力。模仿3a，3b先画出某人（喜爱的名人，亲人，朋友，老师或自己）的图画，先在小组内描述新形象，然后写成一篇短文。抽4-5个同学念他们的文章并点评。
5）第5课时设计方案
a. 教具：让学生带图画本，水彩笔
b. 步骤建议
步骤1 ：让学生归纳本单元所学的核心词汇，短语及句型，老师点评，并板书重点句型。全班齐读，师生共同复习本单元有关外貌特征的用语。
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