小学二年级语文《采莲曲》原文、教案及教学
反思
【篇一】小学二年级语文《采莲曲》原文
采莲曲
唐·王昌龄
荷叶罗裙一裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
解释：
罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。一裁：像是用同一颜的衣料剪裁的。
芙蓉：指荷花。
看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。
译文：
采莲女的罗裙绿得像荷叶一样，出水的荷花正朝着采莲女的脸庞开放。
碧罗裙芙蓉面混杂在荷花池中难以识别，听到歌声才觉察池中有人来采莲。
【篇二】小学二年级语文《采莲曲》教案
教学目标：
1、会认“莲、罗、裁”3个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、舒适之美。
教学重难点：
1、正确熟悉生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗是教学重点。
2、感受人与自然的和谐、舒适之美是难点。
教学预备：生字、词语卡片、图片和多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，解题明意。
1、猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。”
2、提醒谜底荷花，问：荷花还叫什么？相机指导认读：芙蓉、莲
3、莲花的叶子叫做什么？（引出荷叶）我们可以用什么样的词来形容荷叶呢？
4、师：孩子们，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了；到了盛夏季节，荷花红了，一个个粉嫩的莲蓬露出了它们的小脑袋。等莲蓬成熟后，采莲姑娘们就会穿着美丽的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。那奇妙
的景象让唐代诗人王昌龄都沉醉了，今日我们就一起来读读唐代大诗人王昌龄的这首《采莲曲》（板
书课题）。你们看，这个新朋友“莲”，头上戴着一顶大草帽呢？聪慧的孩子想一想，“莲”为什么要戴上草帽儿？（指名说）
采莲指的就是采莲蓬。炎炎夏日到青青池塘去采莲，感觉怎么样？（指名说）带着我们的感觉读读诗题！
二、初读古诗、读准读通。
1、请大家把书翻到120页，自由地把古诗朗读两遍，留意把字音读准，难读的字多读几遍。
2、同桌互读生字。读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
3、认读生字：罗、裁
4、熟悉多音字：觉
5、谁能把整首诗读给大家听？其他的同学仔细听，听听他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（指名读，生评价）
6、其实，读古诗不仅要把字音读准，句子读通顺，还要把古诗的节奏读出来。（师范读）谁能像教师这样读一读？（指名读，评价）
三、品读古诗、读出感情。
师：真是一曲悦耳的采莲曲呀！读着这奇妙的采莲曲，你仿佛可到了怎样的一幅采莲图呢？（生自由读，读后指名沟通）
（一）看图入境
①是啊，多么迷人的荷塘！（出示课件荷塘图）碧绿的茶叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点。动听的歌声飘飘悠悠，（放歌曲《江南》）此时此刻假如你就是站在荷塘边的诗人，你会怎么想怎么说呢！（指名说）
②引导思索：为什么只闻歌不见人？
③品读“闻歌始觉有人来”。
预设：
大诗人王昌龄也是听到歌声才知道荷塘里还藏着人的，（出示诗句“闻歌始觉有人来”）来，读来你们共同的感受来！（生读）
原来满眼是荷叶荷花，突然你听到了歌声，读——（指读诗句）
为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘？大家读读整首诗，顺着诗句缘由吧！
（二）沟通“闻歌始觉有人来”的缘由，依据学情分版块品读诗句。
1、学习一、二行古诗
A、品读“荷叶罗裙一裁”
①为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘？你从诗中哪一句读出来的？（指名说并相机板书：荷叶、罗裙）
②指名读第一行诗，相机解释“罗裙”。
③猜谜“十把小剪刀，剪掉衣服角。”学习“裁”字的字形。
④师范读第一行诗，同学们边听边想：你的眼前消失了什么画面？（指名说）
⑤荷叶碧绿碧绿的，姑娘的罗裙翠绿翠绿的，绿得那么轻爽，绿得那么醉人，谁能把这种美的感觉读出来？（指名读）
莲的古诗⑥闭上眼睛，教师带你们到荷塘去看看美景吧。睁开眼睛，看到这么多的绿，你有什么样的感觉？
（指名说，小组读）
⑦男女生比一比，看谁把罗裙和荷叶读得一样绿！
⑧荷叶是绿的，罗裙是绿的，就像是同一块绿布上裁下来的，真是——（齐读第一行诗）
B、品读“芙蓉向脸两边开”
①哦，看不见姑娘们是由于荷叶罗裙一裁呀！再读诗句想想还有什么缘由让我们看不见姑娘们？（指名说）你从诗中哪个地方看出来的！（出示诗句；板：芙蓉脸）
②想象拓境：
娇艳的芙蓉花，你为什么要向着采莲姑娘的脸儿开呢？（指名说）你就是一朵盛开在采莲姑娘脸旁的小荷花，读出你的美来！（指名读）你就是在粉红荷花间开放笑脸的采莲姑娘，来，边读边配上动作，和小荷花比比美！
③粉红的荷花朝着粉红的脸儿开放，粉红的笑脸开放在粉红的荷花间，真是花美，人更美，我们一起美美的读。（齐读）
④教师已经观察了那个画面，荷叶和姑娘穿的罗裙是绿的，分不清哪是荷叶，哪是姑娘的罗裙，采莲姑娘的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，