摘要：从大学的历史来看，大学的发展与科学的发展息息相关，大学与科学发展相互促进，相互影响。大学是科学进步的产物，科学的发展要依靠大学的发展。高等教育又紧密地与国民经济发展相联系，并为之服务，它对于区域经济品牌、服务和信息等方面的作用，能大大加快一个地区和国家的经济发展进程。加快发展高等教育，大量培养高级人才，已成为历史发展的趋势。
关键字：科学发展 大学历史 作用 意义
大学做为提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关，旨在培养高级专业人才，是知识、技术创新的主体。其主动适应社会经济发展的需要，明确专业人才的培养目标及业务规格(包括知识、能力、素质结构等)，深化教学改革，努力办出专业特一直是高等教育探索与实践的重要课题。从古代的上痒、太学、书院到近代的学堂及现在的大学、大学科技园，大学的发展对应的都是一个时代的需要，对科学的发展的也起着巨大的推动作用。
一、古代中国大学
古代中国做为著名的四大古国之一，古代中国在科技、文化、经济等方面都处于世界领先地位，古代中国有着让世人为之骄傲的科技成果，这一切和当时古代的高等教育机构有着密切的关系。
古代“大学”一词除了指儒家经典四书之一的《大学》外，还指聚集在特定地点整理、研究和传播高深领域知识的机构。作为具高等教育职能的大学在古代中国可追溯到公元前2000多年的五帝时期，五帝时期有成均、上庠，到汉朝时中央设立太学，地方设有郡学、州学、府学、县学，隋唐以后中央设国子监，同时地方出现书院，代表的书院有：白鹭书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院等。
古代中国的传统高等学校是培养公共政治服务的官员仕人以及从事文化教育的文人，教育以儒学人文为主。在古代中国的高等教育机构中还存在一个专业性很强的高等教育机构，这种教育机构更多的行使的是一种社会管理功能，并在古代中国一系列的成就中起着重要 的作用，例如：南朝时出现过综合性的学术研究机构；唐朝时国监下设有律学馆、书学馆、算学馆；清代时设工部，管理全国的土木水利工程、机器制造工程，并统一度量衡和主管部分金融货币；此外在历朝历代都出现过医学馆、史学馆、天文馆等。
古代中国的高等教育机构不同于现代意义的教育机构，它行使的更多的是一种社会管理职能，为封建社会的统治服务，再者它更多的是指导人们在生产中做什么和怎么做，对于科学的是什么和为什么上解释的比较少，但也正是古代中国的高等教育机构的存在才使得古代中国有着举世瞩目科学的成就，如：春秋时留下的世界上公认的首次哈雷彗星的确切记录；公元前2世纪中国有文献记载应运勾股定理实例；西汉时发明的“太初历”；祖冲之推算出圆周率，比西方早近千年；唐朝天文学家僧一行是世界上用科学方法实测地球子午线长度的创始人等等。
二、中世纪大学
欧洲的中世纪被很多人视作科学史上的“黑暗时代”。但是深入的研究表明，中世纪传承了古代文化，孕育了近代科学的萌芽。“欧洲中世纪所取得的科学成就的历史意义并没有立即体现在中世纪当时，而主要是为后来16和17世纪科学革命时期所出现的进一步发展在结构和智力等方面打下了良好基础”。丹皮尔说：“在科学历史学家眼中，中世纪是现代的摇篮。”
大学是社会的有力推进器，也是推动社会潮流的先行者。大学也是欧洲对人类文化做出的最大贡献之一。公元9世纪，在意大利萨勒诺出现的医学研究中心，被人们视为欧洲的第一
所大学。接着成立的是巴黎大学，1229年成立牛津大学，到14世纪已发展到几千人规模。到15世纪，整个西欧已有80所大学。欧洲中世纪的大学是一种相当特殊的机构，它发端于对神学精神的阐释，重视学术独立自主，给学术长期稳定自主的发展提供了一个很好的制
度保障。“靠积累的成果通过每次都提供了可能的偶然事件，慢慢地组织成功。这些成果经常在事后才以规章制度的方式同定下来。”并且从此确立了持续至今的大学模式。中世纪大学逐渐建立起了近代大学科目的基本框架。在当时的大学中已经开始授予学士、硕士和博士学位，初步形成了一套大学教育制度。
中世纪的大学是欧洲重新获得和了解古代希腊、罗马的哲学和科学知识的重要媒介。它塑造了欧洲人的理性思维能力，形成了不朽的西方学术传统。中世纪的大学产生以后，迅速
成为欧洲文化复兴和传播的中心。大学也是随后进行的文艺复兴、宗教改革和近代启蒙运动的重要阵地。
到14世纪，学者们开始在亚里士多德学说的基础上开拓新的研究方向，学者开始运用数
学和实验的方法理性地探索自然，以创新的精神进行科学研究。其中邓斯·司各脱的求同法、威廉·奥卡姆的差异法发展了亚里士多德的“归纳—演绎法”，以及罗吉尔·培根提出了“实验科学”的概念，为近代科学方法论的萌芽准备了条件。
中世纪创立的大学传承着人类文明，含着更多的数学和自然知识，使重视观察、实验和数学的近代科学精神得以孕育,为文艺复兴和宗教改革提供了思想来源,为近代科学奠定了坚实的组织结构基础，为此后一系列的技术创新，孕育工业大发明的萌芽打下了基础；对亚里士多德体系的抛弃为近代科学提供了强大的智力支持,为牛顿经典力学的诞生做了理论和方法上的准备。
三、近现代大学
近代各国社会发展史表明，大学在科学和国家的发展中展现了其惊人的力量，重视和加强教育，尤其是高等教育可大大加速一个国家经济的发展进程。
十九世纪，德国由科学落后国发展成世界科学中心，以柏林大学为代表的德国大学做出了决定性的贡献。柏林大学将科学研究确立为大学的职能，强调科学精神,建立了系统的完善
的科学研究组织,完善了科学结构,并培养了一批批的科学家。这些极大地促进了德国大学的科学研究，最终把德国推向了世界科学的前列。
按照恩格斯的说法，十九世纪自然科学三大发现是能量守恒定律、细胞学说和进化论。其中细胞学是由德国学者施莱登和施旺两人建立的。三大发现的另一个——能量守恒定律，则有一半的功劳可记在十九世纪德国大学学者的帐上。能量守恒定律是十九世纪许多科学家的共同成果，但主要的几位应该是：焦耳、亥姆霍兹、克劳修斯和开尔文，其中后三者为德国学者。
十九世纪的德国大学对科学的另一贡献是普朗克提出了“量子”的概念，这代表了一个科学时代的开始。普朗克在大学里从事黑体辐射方面的研究，他总结了前人的研究成果，并结合自己的发现，于1900年10月19日在德国物理学会会议上以《对维恩辐射定律的一点修正》为题，宣布了自己的辐射公式，即“普朗克辐射公式”。在普朗克辐射公式中，第一次提出了“量子”的概念，导致了20世纪最伟大的科学发现之一的量子力学的产生，这成为20世纪以后科学发展和技术进步的基石!
美国在建立联邦政府之后短短100多年的时间里，就从一个蛮荒之地发展成为世界上经济最
发达、科学技术最先进的强国，使世界中心从欧洲转移到了北美。究其原因，其中一个主要因素就是高等教育紧密地与国民经济发展相联系，并为之服务。这就说明，历史上任何一个国家取得了经济的迅速发展，都是在提高劳动力的素质和推进科学技术的进步上下了功夫的，也就是说，十分注意加快发展高等教育，大量培养高级人才，这在世界上已成为历史发展的趋势。
四、大学科技园
大学科技园源于美国的斯坦福大学，与企业合作开启了大学及社会发展的新篇章。
斯坦福大学始建于1885年，但斯坦福的腾飞，却是十九世纪七十年代之后的事。一九五九年工程学院院长特曼提出了一个构想——这便是斯坦福大学的转折点：将一千英亩以极低廉、只具象征性的地租，长期租给工商业界或毕业校友设立公司，再由他们与学校合作，提供各种研究项目和学生实习机会。斯坦福成为美国首家在校园内成立工业园区的大学。得益于这个建议，斯坦福置身于在美国的前沿：工业园区内企业一家接一家地开张，并不断的向外发展扩张，最终形成了美国加州科技尖端、精英云集的“硅谷”。斯坦福大学被科技集团与企业重重包围，随后美国西海岸高科技带兴起，包括“世纪宠儿”微软等电脑公司纷纷
在这一线成立，斯坦福大学的地位越来越举足轻重。斯坦福大学的毕业生为人类文明、科学技术进步、世界政治经济、和现代商业发展做出了极其卓越的贡献。他们中有美国总统胡佛，世界科技领袖，和诺贝尔奖金获得者。毕业生们也在这里创造了世界众多一流企业，包括HP、Cisco、EBay、 Electronic Art、Gap、Google、Nike、Sun、Yahoo,以及数以百计的美国知名上市公司等等。斯坦福大学奠基并创建了著名的美国硅谷，孕育了享誉世界的现代科技文化。
有人评价：如果说，哈佛大学与耶鲁大学代表着美国传统的人文精神，那么，斯坦福大学则是二十一世纪科技精神的象征。
大学造就了美国的“硅谷”科学工业园区与波士顿科研中心、日本筑波科学城和英国剑桥工业园。在我国，除了北京的中关村外，还有一系列的大学科技园，这些大学科技园在推动科技成果转化、发展高科技、实现产业化、培养创业人才和服务区域经济建设等方面正在发挥着日益重要的作用，成为国家创新体系中的一个重要组成部分。在区域经济中从品牌建设、技术交易与承办科技活动等方面阐述了大学科技园对区域经济品牌、服务和信息方面的作用。明确了大学科技园服务区域经济发展大局的战略定位；持续坚持经济的发展规律，
创新服务功能与方式；利用科技入园组建创新联盟，提升区域科技创新能力，为区域经济提供可持续服务。
结论
从大学的历史来看，大学的发展与科学的发展息息相关，也可以说大学的历史基本上就是科学的发展史，大学与科学发展相互促进，相互影响。大学是科学进步的产物，科学的发展要依靠大学的发展。
悉尼大学校长Michael Spence说：“大学必须成为这样的一个圣地，不仅在这里可以获得信息，同时你也可以在这里学到最为核心的思考技能。”思考技能是科学发展的源泉，由此可见，大学犹如海上灯塔，为科学这艘巨轮，指明航行方向。
高等教育紧密地与国民经济发展相联系，并为之服务，任何一个国家的发展，都是在提高劳动力的素质和推进科学技术的进步的前提下，加快发展高等教育，大量培养高级人才，这在世界上已成为历史发展的趋势。当代的大学科技园在区域经济中从品牌建设、技术交易与承办科技活动等方面阐述了大学科技园对区域经济品牌、服务和信息方面的作用。为提升区域科技创新能力，发展区域经济提供了可持续服务。
参考文献：
中国著名大学[1]张俊，李忠云. 高校产学研结合的运行机制探讨[J]. 中国高等教育（半月刊），2001,(22):35-36.
[2]吴正辉. 探索高校产学研结合新途径——以浙江大学（长兴）农业科技园建设为例[J]. 科技通报,2002,(28):23-26.
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