《大海的歌》第1课时
【教学内容】
学唱《大海》
欣赏《海上风暴》
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
2．过程与方法
3．知识与技能
（1）能够完整、有感情地演唱歌曲《大海》。
（2）通过为《大海》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感。
【教学重点与难点】
重点：
1．有感情地演唱歌曲《大海》。
2．能够独立的分析音乐情绪、速度。
难点：
1．准确演唱符点音符的节奏。李炜托咪李天王图片
2．准确演唱全音符的时值。
【教学准备】
钢琴、同步课件、多媒体教学设备
【教材分析】
《大海》是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为采用F大调，3/4拍子的二段体结构。歌曲的节奏很有规律，其A乐段由四个乐句组成，描绘了一幅平静、宽广和博大的大海画面。B乐段与A乐段形成对比，起伏的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏跌宕后又回到宁静的画面，以宣泄对大海的赞美之情。由于歌曲采用了疏松的三拍子节奏，旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了诗画一般的意境，让人遐想。
《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特》第二组曲。
培尔金特是农村青年，他爱幻想（换句难听话就是，他爱信口开河地撒谎），很穷。有一天，他在一个婚礼上，把新娘拐走了。但他并没有与那姑娘白头偕老，而是抛弃了她，开始满世界地流浪。他与山妖为伍，还与山妖的女儿有了私生子。他在老人院里为母亲送葬，然后闯荡天下，靠走私黑奴和珠宝成为富翁，又在一次沉船中失去了一切。他流落到阿拉伯，他被关进疯人院，最后，他踏上了回乡之旅，在家乡总结了一生的经验。
【教学过程】
一、导入
教师：同学们，你们见过大海吗？传说把海螺放在耳朵上就能听到大海的声音，现在请大家把双手并在一起做捧物状，模仿海螺放在耳朵上，试着感受大海的声音。是不是很奇妙？大家是不是还没有听够？接下来我们来学习一首关于大海的歌——《大海》。
二、课程新授
（一）学唱歌曲《大海》
1．聆听音乐，并思考：
（1）歌曲的情绪是怎样的？（优美地、抒情地）
（2）听完后你的心情是怎样的？
2．再次聆听音乐，并用手打节拍，思考：
（1）歌曲是几拍子的？（三拍子）
（2）强弱规律是什么？（强弱弱）
3．一边聆听音乐，一边观察歌词。思考：
（1）歌词中的“摇篮”说的是什么？（大海）
（2）为什么说“太阳月亮也睡在里面”？（鼓励学生积极发挥自己的想象，教师可补充）
4．学唱歌曲
（1）齐读歌词。
（2）教师弹奏旋律范唱，学生跟唱，要求演唱时用手打固定节拍。
（3）练习符点音符，要求要准确地、清楚地演唱符点音符。
王一鸣小宝（4）重点解决全音符的演唱，要求要唱准三拍子的时值，不要抢拍子，唱的时候用手打固定节拍，并默数三拍子时值。
（5）教师弹奏伴奏，学生演唱。
5．跟随伴奏录音，有感情地演唱歌曲。
6．小组合作为歌曲编创动作，并边唱边展示编创的动作。要求编创的动作要符合歌词所表达的内容和表现出大海的波浪起伏。
（二）欣赏乐曲《海上风暴》
1．初次聆听音乐，并思考：
（1）这片“大海”跟刚刚那片“大海”有什么不同？
（2）音乐的情绪是怎样的？
（3）音乐的速度是怎样的？可以用拍手表现出来。
2．再次聆听音乐，说一说你在音乐中“看”到了什么场景？音乐中力度表现特别强的时候让你联想到了什么？
3．试着用身边的物品和自己的声音模仿闪电、下雨、海浪、刮风的声音。
【课堂小结】
这节课我们学习了歌曲《大海》和管弦乐《海上风暴》，根据音乐要素的变化，感受到了风平浪静的海和狂风呼啸的海，希望同学们在课下认真复习这节课的知识，让我们在歌曲《大海》优美的音乐中结束这节课吧！
《大海的歌》第2课时
【教学内容】
学唱《云》
欣赏《大海摇篮》
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
通过学唱与欣赏歌曲，让学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。
2．过程与方法
通过聆听音乐，享受音乐所表现的意境，能够根据所听到的发挥自己的想象，并获得自己独特的音乐理解及感受。
钼怎么读3．知识与技能
（1）学唱歌曲《云》。
（2）了解换气记号。
（3）感受音乐的所表达的情感、内容和情绪。
【教学重点与难点】张钧宁个人资料
重点：
1．有感情地演唱歌曲《云》。
2．用画线条的方式表达自己对音乐的感受。
难点：独立分析音乐所表达的情感、内容和情绪。
【教学准备】
钢琴、打击乐器、同步课件、多媒体教学设备
【教材分析】
《云》是一首抒情的儿童歌曲，作品为采用五声D宫调式，3/4拍子的四个乐句一段体结构。歌曲的节
奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”到“快快浇麦田”，寄托了孩子的真诚而美好的愿望——愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。
《海上风暴》是由挪威作曲家爱德华·格里格于1874年创作完成，格里格是挪威民族乐派的奠基人。作品为采用#f小调，6/8拍子的三部曲式，结构为A+B+A+尾声；速度为Allegro，用快板来表示乐曲紧张、激动的情绪。《海上风暴》是《培尔·金特》第二组曲中的第三乐章，描写培尔·金特结束了流浪的生活，乘船返回故乡途中。这段音乐是一幅浓墨重彩的北欧音乐风景画，形象地描绘了培尔·金特遭遇风暴袭击时的场面与景象，并借景抒情，很好地表达了穷途末路、心力憔悴的外表与内心。乐曲一开始由单簧管和低音管奏出激动的动机，展现了风暴的惊涛骇浪，中间部分半音阶旋律的不断出现，十分形象地展现了汹涌翻滚的波浪、呼啸着狂风暴雨的夜晚海面，随即再现部音乐开始平静下来，象征着暴风雨过后，风浪逐渐平息。最后木管奏出悲伤的旋律，表现培尔·金特的哀叹忏悔。
【教学过程】
一、导入
教师：同学们，猜一猜“身体多轻飘，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头”说的是什么？没错，就是云，接下来我们就来学习一首描写云的歌——《云》。
二、课程新授
（一）学唱歌曲《云》
1．聆听音乐，并思考：
（1）歌中唱到了什么？
（2）帆船指的是什么？
2．再次聆听音乐，小组讨论：
（1）歌曲的情绪是怎样的？（舒缓，柔美）
（2）小组合作一起画一幅蓝天白云的画。
3．换气记号
在乐器演奏或者歌唱的时候，通常在一个乐句结束后，需要进行“换气”，也就是呼吸，王莎莎晒婚纱照
此记号即换气记号。
声乐艺术中的换气以生活中的呼吸为基础，要求歌唱的换气与生活中的呼吸一样轻松自如，但是又比生活中的呼吸更加夸张，更加兴奋。因为生活中的呼吸，其目的在于人体机能对氧气的需要，只要能进行氧气的交换就行。歌唱的换气是为了歌唱情感的表达，会要求自然很多。生活中大都用的是胸式换气，吸得较浅，声乐中多数人认同使用的是胸腹混合式横隔膜换气法。这个过程就如同打气筒打满气后，活塞的移动可以在打气筒内随意地使气筒内的气体随之移动。这与我们中国人讲究的“气沉丹田”本质上是同样的道理。
4．学唱歌曲
（1）齐读歌词。
（2）教师弹奏旋律范唱，学生跟唱。
（3）教师弹奏伴奏范唱，学生跟唱。
古力娜扎全名（4）教师弹奏伴奏，学生演唱。注意用正确的发声方式演唱歌曲。
5．跟随录音，有感情地演唱歌曲。
6．选择合适的打击乐器（三角铁、铃鼓、小镲、沙球、双响筒、木鱼、响板等）并编创节奏，为歌曲伴奏。
（二）欣赏歌曲《大海摇篮》
1．初次聆听歌曲。并思考：
（1）歌曲唱出了什么内容？
（2）你的心情是怎样的？
2.再次聆听歌曲，边听边用笔画线条，表示自己听到的感受。
3．聆听《海上风暴》，说一说这两首歌给你的感觉有什么不同？
【课堂小结】
通过这节课的学习，感受到了“白云白，蓝天蓝”和“蓝蓝的海水，静静的沙滩”的美景，明白了我们要保护大海、保护环境、热爱大自然。希望同学们在课下能够认真复习本节课学习的知识，让我们在《大海摇篮》优美的音乐中结束这节课吧！
发布评论