教案设计《大海啊故乡》
一，教学目标
知识与技能
过程与方法
通过思考、体验、聆听感悟等方法，在音乐活动中体会大海啊故乡的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。
情感态度价值观
能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
二，教学重难点
重点：能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲
难点： 1、典型的节奏型
2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。
三，教学方法
1、创设情境，聊一聊大海
2、听唱法教学
四，教学时间：40分钟
五，教学工具：板书、PPT、音频，电子琴
六，教学流程
（一） 导入（5分钟）
师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？ （师做双臂波浪动作，）
生：（学生自由发言）
师：我们会联想到海鸥、会联想到大海吗？
生：会
师：有哪位同学见到过真正的大海？来描述一下你见到的大海。
生：（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你们能不能用学过的成语来形容大海呢？
生：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷。。。。。。
师小结：刚才同学们交流得很好，那这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。
（二） 教授新课（20分钟）
师：让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？
1、欣赏 《大海啊故乡》
伊甸湖师：欣赏完后，同学们交流讨论这两个的问题：
（1）、音乐情绪是怎样变化的？
（2）、力度又是如何变化的？
生：（各式各样的回答。。。。。。）健身方法
2.交流讨论后师小结：
这首歌的情绪： 由深情到激动
这首歌的力度： 由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想学唱这首歌？
生：想
（三）学唱歌曲
1、再听一遍音乐后，教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、表现歌曲
师：根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
生：（学生自由讨论）
师：（讨论后小结）
第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？
第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
4、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？
生：平静，汹涌。。。。。。
师：第一组：温柔、恬美、平静。
第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。
5、歌曲处理，情感升华。
（一）力度处理。
（1）．师：大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？
钟丽缇主演的电影生：（交流）
师：这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上有不同的表现（力度（依次出示mf \f ）
第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。
师：现在让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！
生：用不同的力度演唱B段歌词。
6.巩固演唱。
师：刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？
生：（交流）领唱、齐唱
师：哪些同学愿意来领唱？（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）
七．延伸扩展（10分钟）
《大海啊故乡》是 王立平 先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。
（一）作者简介。
王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代
表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。
（二）影片简介。
电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。
让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。
（三） 欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》
师：最后，让我们再来有感情的唱一遍歌曲。
八．课堂小结（3分钟）
师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。 王立平 先生曾深情地
说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……
九、作业布置（2分钟）
十，板书设计
今天我们这节课学习的是表达对故乡的感情的，回去后同学们也来一我们自己家乡的歌，好吗?下课！大海啊故乡
一， 聊一聊大海
二， 学唱《大海啊故乡》
三， 扩展延伸
十一，教案反馈
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李思非诚勿扰个体：
十二，教学反思葫芦丝教程：
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