《大海啊，故乡》教学设计
教材分析
《大海啊，故乡》是人教版音乐四年级上册第一单元的欣赏课。歌曲创作于1983年，王立平作词作曲，是影片《大海在呼唤》的主题曲。歌曲为F大调，四三拍，附点节奏的巧妙运用，使旋律似大海波涛、富有变化。歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，富有叙事性，充分表现了主人翁对大海、故乡和祖国真挚的感情。本节课教学内容设计为一课时。
教学内容
欣赏《大海啊故乡》
教学目标
1、通过欣赏歌曲，让学生体验歌曲中所寄托的游子思乡之情，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
2、能随音乐哼唱歌曲，了解歌曲旋律的发展。
3、认识附点四分音符。
4、学会发“u”音的口形。
教学重点：通过欣赏歌曲培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
教学难点：认识附点四分音符，学会发“u”音的口形。
教学准备：电钢琴、三角铁、砂球。
孑怎么读教学过程
师：同学们好！
冲天一怒为红颜
生：老师好！
欢迎同学们来到音乐课堂，和老师一起走进音乐世界，体会音乐的感动与美好！
江畔独步寻花 杜甫（一）创设情境，激趣导入
播放一段同学们非常熟悉的张雨生《大海》视频。讲述这首歌曲背后的感人故事。让同学们聆听大海的声音。这节课老师也为大家带来了一首有关大海故事的歌曲，请同学们齐读课题《大海啊故乡》！在聆听过程中，请同学们思考这首歌曲表达了怎样的情感？（借助对大海的思念与赞颂，抒发了主人
公对妈妈、对故乡、对祖国的思念之情）
（二）欣赏歌曲，感受旋律
欣赏音乐，请同学们讨论交流并回答这首歌曲可以分为几个乐段？四三拍子的强弱规律是怎样的？（用三角铁、砂球分别代表强拍和弱拍，分小组演示强弱弱规律）四三拍子的指挥手势是怎样的？
班级公约五年级复听音乐，引导学生练习四三拍指挥手势。
（这一环节，通过提问式引导学生，主要为了培养学生有目的地去聆听歌曲，整体感知到这是一首抒情、有着思乡之情的歌曲。）
（三）深入欣赏，学唱歌曲
我将这一部分设为5个小环节。
1、发声练习，学习“u”音口形。
根据歌曲3/4拍的特点，组织学生进行发声练习。引导学生练习哼鸣到声音的位置，运用气息到轻声唱歌的感觉。“u”母音在舌尖前面的嘴唇部位，如果学生在练习中感觉声音靠后，可以在“u”前面加以一个字母“m”变成“mu”，这样可以调整声音的平衡问题。多练习“u”母音会使声音丰满，明亮，圆润。
2、欣赏第一乐段。
请同学们在哼唱的过程中出第一乐段中频繁出现的节奏型。指导学生手打拍子，用“da”读一下节奏：XX  X. XX|XX X-|，老师讲解附点四分音符的记法与时值。（附点四分音符表示在四分音符时值的基础上增加一半，即一拍半） X.=X X
3、欣赏第二乐段。
欣赏第二乐段，请同学们感受第二乐段与第一乐段在音乐情绪、旋律进行方面有什么不同？让同学们画一画旋律线。第一乐段平静的，舒缓的，朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。第二乐段波涛汹涌，跌宕起伏。音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和祖国妈妈真挚的感情。
4、合唱歌曲。
引导学生有感情的根据第一乐段、第二乐段的不同情绪、旋律进行演唱歌曲。用心体会爱大海、爱母亲、爱故乡、爱祖国的美好情感。
5、介绍词曲作家---王立平
（这一环节不仅仅是引导他们学唱歌曲，掌握知识点，更重要的是传达给学生一种情感的体会，热爱我们的家乡，热爱我们的祖国）
（四）欣赏总结，升华情感
学生在歌曲的伴奏声中有感情的朗诵《乡愁》，体会歌曲中所蕴含的对故乡的思念之情。
演员张俪这首歌曲深深表达了游子们对家乡，对祖国的热爱之情。在生活中，让我们做懂得感恩的人，用一颗感恩的心回报父母、回报家乡、热爱祖国、报效祖国！
板书设计
《大海啊，故乡》
F大调  3/4拍
X.=X X
XX  X. XX|XX X-|
“爱”
《大海啊，故乡》课后反思
1、这首歌曲具有浓厚的思乡之情，为加深学生的理解，我结合了朗诵台湾诗人余光中的诗作《乡愁》，从多个侧面启发学生更深刻的感受这首歌曲所蕴含的情感。
2、这首歌曲的第一乐段多次运用了附点四分音符的节奏，我引导学生感受旋律来表现起伏的海浪。
3、我用钢琴伴奏，引导学生学唱歌曲，了解并唱出两个乐段之间的情绪变化。
不足之处：
1、教学提问的语言还需要更加精炼、准确，能让学生更
快的理解老师提出的问题，做出正确的回答。
铁石心肠男主角2、在歌曲学唱中，学生对音乐的完整感受体现的还不够深刻，朗诵《乡愁》时，学生语速有点快。
“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”教学本课时，孩子能与我积极互动，课堂气氛活跃，较好的体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，这节课张弛结合，学生都能够全身心的投入到音乐欣赏活动中，较好地完成了教学目标。学生的参与率高，课堂收效明显。
学情分析
四年级的学生经过三年多音乐课的学习，具备了一定的音乐欣赏能力、音乐分析能力和音乐表现力。在音乐学习中能表现出良好的音乐素养和行为习惯。音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理