探索型主题活动案例——《我们去秋游》
以《我们去秋游》为主题的生成活动已结束，在此我欣喜地发现我们的孩子原来是那么的能干，他们有其自己的思维方式，有自身的兴趣爱好，有其独特的认识和生活经验，更有其与众不同的个性彩。下面请你与我一起踏入“我们去秋游”的旅程，去慢慢品味旅途中的每一处“风景区”、每一幅“站牌”……。每一滴希望与你分享！
站台：
在国庆假期谈话时，好多孩子都谈到了去旅游的感受，看到孩子们谈论时的那种投入和愉快，我和孩子们决定生成《我们去秋游》的主题活动。
路线编制：
第一站：上海有哪些旅游景点？
上海有哪些旅游景点呢？孩子们凭着自己去旅游的经验，你一言我一语地述说着……。“想什么办法可以知道更多关于上海旅游景点的讯息呢？”“怎么样来选择旅游地点呢？”老师预设的
上海有哪些好玩的地方一连串开放性的问题，促使了孩子们彼此的讨论，激起了孩子们对更多讯息的需求。他们对如何来收集信息进行了讨论：有的说可以问爸爸妈妈，有的说看新闻频道，有的说从书上，还有的说从网上查。当然，对于这个话题，我感到我们更多的是要借助家长的力量，让幼儿能更具体的了解有关旅游景点的信息，于是，我在家园联系栏中这样写道：“亲爱的爸爸妈妈：秋高气爽的季节里，我们要和我们的小伙伴们一起去秋游啦！在这里我们非常想得到您的指点，上海是一座美丽的城市，请您为我们介绍一些我们上海的旅游景点，上海有哪些好玩的地方？请您和我们共同来记录下来”。在几天的时间里，我和孩子们通过各种途径来收集的上海旅游景点的资料渐渐充实起来，有图片、也有文字介绍。这些资料的展示又诱发了孩子们进一步的想法，他们更关心的是老师要带我们去秋游到底到哪里去呢？我仔细地观察着孩子们的兴趣，引发了幼儿进一步的讨论。
第二站：到哪里去秋游？
那么多好玩的地方，这次只能选择一个地方去，这可为难了我们的孩子们。我告诉大家：“这次秋游请小朋友自己来选择去游玩的地点，你们觉得到哪里去最好玩？”没等我说完，孩子们争先恐后的说开了：“中华恐龙园最好玩”、“老城隍庙很好玩”、“动物园最好玩” …
… 孩子们的情绪兴奋而热烈，但是接着又产生了一个新的问题：“你说你的好，我说我的好，不能解决问题啊，那怎么办呢？”孩子们提出了解决问题的方案：“举手表决，看哪个地方同意去的人数最多就到哪里去。”于是我建议：“我们要说出自己想去的地方有哪些好玩的的？要想办法说服别人，如何？”“好！”对于这么一个富有挑战性的问题，孩子们斗志昂扬了。我记录下了每个幼儿的精彩介绍：
沈晨月和爸爸：我们觉得好玩的地方是上海老城隍庙，那里有九曲桥、有公园，还有好多好看的地方，特别是我们觉得鱼池的鱼特别好看，那天我们买了一些鱼食，在喂给它们吃的时候，那些鱼都非常兴奋的前来抢食吃，看到它们吃食的样子非常有趣，在老城隍庙玩真开心，所以我们的沈晨月向大家推荐老城隍庙是个好玩的地方。
孙彤瑶：我觉得中华恐龙园很好玩的，那里戴副眼镜能看到那些电视里的恐龙，脱下就没有了，可神奇啦！我建议这次我们秋游就到中华恐龙园去。
马浩宇：我觉得东方明珠塔那里有个昆虫馆很不错，在那里可以看到昆虫表演，有蛇，还有好多好多昆虫，可开心啦！
施赛峰：我觉得上海的长风公园很好玩，里面可以看到大鲨鱼和海龟，还有一些小丑鱼、鳐鱼，海葵，你们不信去看看。
汪徐恬子：我觉得上海动物园很好玩，那里有长颈鹿、大象、老虎、、熊猫，还可以喂它们吃东西，可开心了。
赵苏北：我介绍的是上海有一个海洋水族馆，那里是一个海底世界，可以看骑马表演、海龟表演、还有水里游的恐龙，好看极了！
孩子们介绍着、聆听着，最后施赛峰的介绍得到了更多同伴的呼应，于是，这次秋游的地点在孩子们热烈的讨论中产生了——上海长风公园。
第三站：制定我们的秋游
计划书
孩子们怀着去长风公园的一份期待，带着强烈想要去秋游的心情来问我：“徐老师，我们什么时候去长风公园呀？看来，什么时候去秋游成了大家热切关注的问题，我把决定权留给
了我们的孩子，让他们来讨论什么时候去秋游，于是，一场热烈的讨论又开始了，“那我们什么时候去呢？”“我们乘什么车去？”接连不断的问题产生了。时机成熟，我适时提了一个任务：“我们来制定一份秋游计划书吧！”
一幅幅精心设计的计划书产生了，“什么时候去？”“几点钟出发？”“带些什么东西去？”等等等等的问题都列入了孩子们的计划书中。我及时地把孩子们的设计在版面上布置和呈现了出来，孩子们看到后都非常的高兴和有成就感，一有空就围在一起看着、议论着，虽然有些文字孩子们还看不懂，但上面的图案是他们语言的真实再现。