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在主题活动中，教师可以根据幼儿的实际情况以及兴趣点适当调整活动内容，以促进幼儿的主动学习，使活动对幼儿发展更有意义。主题活动的生成和发展 对教师如何运用有效的指导策略提出了更高的要求。就分享和展示的指导策略而言，随着主题内容的改变，分享和展示的内容也会相应改变，但它们对主题活动的作 用没变。
前段时间，我们进行了主题活动“我家和我家附近的”，期望通过谈话和交流活动了解幼儿的相关经验，继而进行提升。我们注意到幼 儿在介绍收集的资料时无一例外地提到了“东方明珠”“金茂大厦”等上海著名建筑，而对于周边的一些环境设施兴趣索然，这让我们感到诧异。
后来，我们通过分 析发现外地幼儿和外籍幼儿占了班级人数的90％，而其余的本地幼儿是最近才搬迁至此的。尽管他们对于附近环境不熟悉，但是那些典型的海派建筑通过各种媒体 给他们留下了深刻的印象。因此，我们尝试拓宽主题范围，通过让幼儿了解居住的城市――上海，萌发他们亲近上海、喜爱上海的情感，并从中学习一些社会规范。 “美丽的大上海”主题由此拉开序幕。
活动1 亲子旅游活动：上海一日游
上海有哪些好玩的地方分享和展示的内容
●有关旅游的照片(由家长提供，包括活动照片和景点照片)
●幼儿的写生作品
●幼儿的问题
●幼儿的采访记录
●调查统计表
分享和展示的作用
●幼儿：回顾和整理旅途中的所见所闻，初步了解上海。
●教师：了解幼儿对上海的兴趣点。
●家长：了解幼儿园正在进行的主题活动内容，以便协助和配合。
活动生长点
幼儿在分享活动中非常活跃和健谈，他们有感而发，说了许多所见所闻，也提出了许多问题，如他们想知道――
1．为什么上海么长的一条，它是怎么来的?
2．以前没有大桥和隧道的时候，人们怎样从这边到那边去?
3．上海有多大?有多老?
4．上海还有哪些好玩的地方、好看的风景?
5．上海人说话为什么我们听不太懂，他们说的是什么话?
6．为什么南京路上的人那么多，商店那么多?
这些问题有助于我们了解幼儿想进一步学习的内容，促使我们思考如何让幼儿更清晰地、更有条理地、更深入地认识上海。
活动2 美丽的上海
分享和展示的内容
●以教师绘制的特大上海地图为背景，幼儿分别在地图的不同位置贴上相应的城市景点明信片。
分享和展示的作用
●幼儿：直观地了解上海的地理特点和景点分布位置，建立方位感，进一步了解上海。
●教师：了解幼儿在空间智能方面的发展水平。
●家长：可以利用接送的机会与孩子聊聊上海，使孩子亲近上海，走近上海。
活动生长点
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