花城版音乐二年级下册第九课《大海》教学设计
课    时：1课时
课    类：设计·应用王予柔
教学策略/教学思路：通过音乐欣赏、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，经过反复演唱练习使学生熟记歌词，讨论发言环节对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。
学情分析：该年段的学生抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相联系,源于生活经验的教学内容易于学生接受。同时该年段的学生认知能力也在不断地提高,在本课教学中把握“音乐主要是表现情感的艺术”的美学特征,引领学生在音乐世界中体验感受热爱音乐、热爱生活之情。
教学方法：听唱法、讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：电子琴、多媒体课件
学生用具：课本
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课题
《大海》
第九课
学科
音乐
年级
二年级
教学
目标
1.让学生在听、看、诵、演等活动中，感受《大海》优美的旋律和意境。
2.学唱歌曲《大海》，培养学生合作意识，能与同学共同合作表现大海。
重点
学唱歌曲，感受《大海》优美的旋律和意境。
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难点
学唱歌曲，感受《大海》优美的旋律和意境。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、师：提到大海，你会想到什么呢？（通过问题引出今天所学习的内容）
2、欣赏小提琴独奏曲《大海》并对这首歌的歌词进行朗诵。
配合老师完成复习活动
复习上节课所学内容，引入本节话题
讲授新课
1.欣赏新歌曲《大海》
师：下面我们来欣赏一首歌曲吧。（播放《大海》音乐歌曲）
师：大家心里有没有合适的形容词来形容这首歌吗？
2.谈一谈
（1）说说这首歌曲的力度是怎么变化的？
（力度由弱到强）
（2）速度又是怎样的？
（速度稍慢）
（3）整体音乐情绪是怎样的？
（情绪深情，舒缓地。)
3.想一想
（1）能想象出大海有一些什么样的情景吗？
（2）能用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音吗？
（3）谁能变出或讲出有关海的故事？李宗伟个人资料
4.*学唱歌曲：
（1）教师演唱一遍歌曲
（2）学生用“啦”跟琴的伴奏哼唱，教师注意学生的音准，及时纠正
5.力度记号和线条
师：看看这两组线条哪个是《大海》的线条吧。
师：在歌唱《大海》时，体验一下这个力度记号应安排在歌曲的什么地方合适？
6.读节奏
（1）读节奏XXXXX|XXXX||
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手提电脑散热器（2）按节奏读“太阳月亮也睡在里边”
（3）跟琴唱这句歌词
（4）出示节奏X.X
提问：这个小圆点叫什么名字？
读节奏（用这个节奏来数贝壳）
（5）一歌曲中出现了几次这样的附点节奏并按节奏读词
做一做：大家最喜欢哪句歌词啊？在歌谱中标记出来吧。
7.学生演唱
（1）学生跟着琴的伴奏演唱
（2）学生跟着伴奏，打着拍子演唱
（3）背唱歌曲（前面环节的学习，让学生简易地掌握这首歌曲）
8.小组讨论出演唱难点
（设计意图：以学生为主体，在讨论中让学生自主发现问题，进行探究式学习，发挥学生学习的主动性。）
感情处理。
a、让学生画简单的旋律线，体会歌曲的强弱，引导学生要用连贯的声音来演唱歌曲。
b、分析歌曲力度变化，引导学生在歌曲中安排力度记号F,注意要用连贯、轻柔地声音去演唱。
（设计意图：让学生在画、听、唱，中参与、体会、感受、表现歌曲，教师引导学生自主感悟。）
9.拓展学习：
扮演浪花
    随音乐用不同的手势掀起姿势各异的美丽浪花。（放伴奏随音乐进行律动）
扮演大海
    集体按节拍做海浪的律动。
随音乐一起做。
（设计意图：1、用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。2、通过模仿海的形态，培养学生团结合作意识和创新精神，使学生的情感得到升华。）
欣赏新歌曲
谈感受
想一想
学唱歌曲《大海》
学习力度记号。
学习节奏。
在文中标记处最喜欢的歌词并进行打手号练习
比一比唱一唱
小组进行讨论出演唱难点。
扮演浪花和大海来增加课堂趣味性。
欣赏歌曲引导学生感受歌曲的节拍与节奏
认识新朋友si do’
认识反复记号  “||”
引导学生主动参与音乐活动
培养提升音乐素养
巩固练习
师：下面我们来看看谁唱的好吧。
1.邀请学生进行练习
2.随着音乐，师生边唱边跳
3.男女对唱
（律动环节，让学生的动作与音乐融为一体，是情感宣泄的升华）
请学生到台上表演唱，形式可以多样化。
增强学生自信心，鼓励学生用于表现自己。
课堂小结
大海的辽阔，让我们羡慕不已，我们热爱大海，但我们更加热爱我们的祖国！
以老师的鼓励与赞赏结束课堂，符合二年级学生的身心健康发展。
板书
学唱《大海》
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。