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口河北北方学院中文系张冬红
擒要：“子“、。儿。、。头”是常用词缀，他们的词根毒叉决
定了他们在词汇发晨过程中成为童要的派生词缀。这些词缀在
一定时期体现出丰富的意情彩和文化意叉。随着词汇的发
展．他们的词汇意义厦其附加意义渐渐消失，由以前的构词后
缀转变为构形后馒．这实际上也正是目前许多存在争议的词缀
的蔚由之路。
关奠词：词缓；词摄意义；翅埋的附加意史；祷词君缀；构彤
后缀
词缀是词中附加在词根上的构词成分o。是一种构词的语
j法标志。一般不表示具体的词汇意义。词缀的位置相对固定．在
i汉语里一般附加在词根的前边或后边．所以分为前缀和后缀。
；与词根相比．词缀的意义比较抽象、概括或只表示．i再法意义。随
：着现代汉语双音节词的发展．在词根后边附加词缀而构成的派
{生词数量呈增长趋势。诃缀构词也成为现代汉语合成词构词的
}一种极为重要的方式。除。子、儿、头”外．“性、者、化、手、气、员”
}等也由于词汇意义逐渐虚化、位置相对固定并且具有类化作用
；而加入词缀行列。后者是否属于词缀目前学术界仍有争议．但
；是。子”、。儿”、。头叶E为后缀已经被普遗认同。为什么当初我们
；选择了。子”、“儿”、“头”而非其它的语索作为词缀?。子”、。儿”、
}。头”的附加意义是什么?“性、者、化、手”等是否可认作是词缀?
i对这些问题笔者试作粗浅探讨。
一、“子、儿、头“的词摄意义
现代汉语的词缀大都是由过去独立的词或词根虚化而成
!的。词缀的附加意义是具有实在意义的词或词根虚化的结果。
i它和原来具有实在意义的词或词根有密切的联系。o因此对于
；。子一、“儿”、。头”的了解需要从他们的词根意义人手。
；子。：I古代指儿女，现在专指儿子。2人的通称。3古代
{指有学问的男人。4种子。5卵。6幼小的。7吉代指。体”。8
j量词。9铜元。10姓。
；子：：封建五等爵位第四等。
子，：地支的第一位。
子．：后缀。
儿，：l小孩子。2年轻的人。3儿子。4雄性的。
儿，：后缀。
头，：1人身最上部或动物最前部长着1：3、鼻、眼等器官的部
i分。2指头发或所留头发样式。3物体顶端或束梢。4事情终点
j或起点。5物体残余。6头目。7领头的。8临、接近。9某两个
敷字之问表约教。10量词。
头，：后缀。
二、。子”、。儿”、。头”词缀的源流及其附加意义
王力先生在《汉语史稿》中提到。我们相倩从八世纪起，实
际语音系统要比切韵系统简化了一倍．到了中原音韵时代(十
四世纪)又比第八世纪的实际语音简化了一倍以上1。。语音系
统不断简化．吉代一些不同音的单音词发展到现代北京话就变
成同音的了。北京话里的“期终与期中、全部与全不、拣物与捡
物、刻两与刻划、成分与成份、检查与检察”等等都是同音的．而
在保留古音较多的闽粤方言里．这些词几乎不同音。因此，北京
话只有发展双音词和多音词才能减少因为同音词过多而筹}交
际带来的麻烦。例如：搏一搏斗、博一博爱、薄一薄弱、脖一脖子，这
样可以把一大半常用的b6的同音字分化m来．剩下的不常用
的同音字就不多了。发展双音节和多音节词的重要方法之一就
是在词根前后加词缀。实际上．在语言发展演变中．北京口语里
单音节名词的活动受到了限制．不变为双音、多音就站不住。o
而与我们生活密切相关、在口语中经常、频繁甩到的与我们息
息相关的单音节词如。桌、椅、凳、口、鼻、舌”就必须以双音节的
形式存在。由于词根加词缀以后，词的主要意义由词根承担，无
需考虑增加谒缀后词义的改变与否而且简便易行．所以．词缀
附加在词根上产生的词大量H{现在口语词中。虎称为老虎、妻
称作老婆或妻子、鼻叫做鼻子、舌称作舌头等等。
词缀与口语的关系如此密切，那么。口语单音节词的双音
节化增加词缀时也必然会选择口语中与我们密不可分、休戚相
关的单音节常用词。这些词应当是1．与我们生活关系密切。2．口
语常用。3．词根意义喜闻乐见。“子”在上古时期指孩子。有时是
儿子．例如战国测齐策四中。丈夫亦爱怜其少子乎?”的“子”指
儿子：有时指女儿，例如战国策齐策三中“鬼候有子而好”的予
指女儿，后来单指儿子或有学同的男人。。儿”也是指小孩子或
儿子。。头”至尊至贵是人的五体之首，五官依附之所．。念头、想
头、甜头”皆来源于此．。头”与我们的密切程度及重要意义无需
赘言。所以-子”、。儿。、。头”的本义不仅与我们的生活密切相关
同时也成为口语常用词。
在口语中．与我们密切相关的词有很多，为什么“子”、
。儿”、。头”会成为无可争议的后缀?他们的词根意义与词缀附
加意义有仟么联系呢?
。子”和。儿”的词根意义中都含有儿女尤其是儿子、小孩子
的意思．。子一的其它词根意义例如。幼小的、卵、种子”都是与儿
；解决问题的思路。丰富的文化体育生活可以极大地改善一个
j人的心态和调节情绪．生活的乐趣可以对职业倦怠产生积极的
i髟响。
第五．有意识地加强情商修养。提高心理承受力。
；总之．中小学教师在积极的重塑自我的同时，我们也要以
!一个平等的、具有鳞活个性的人的角来认识和对待教师，给
{予中小学教师更多的尊重与人文关怀，我们期待更多的具有职
!业倦怠的中小学教师回归自我．回归教师本体，从而更好的推
i动教育事业的和谐发展。
186}参考文越：
【1】李永奎．工作倦怠厦其测量，<；心理科学)．20030)。
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(3I徐长汪．砷勘．工镗维怠：一个不断扩展的研究领域．《心理科学进展)，2003(11)。
【4】扬秀玉，芰回教师职业僖怠根潭探析，‘外回教育研究)，2005(6)。
【5】赵玉芳、单重增．中学教师职业僖惠状况及影响因素汇．‘心理发展与教育)，2003(1)。
浅谈警察体育
口山东警察学院实战技能部公黎斌
摘宴：通过对警察体育教学情况的分析．提出警察体育的概念、目的、任务和研究对象．根据不同警种、工作性质厦任务的需要．进行有针对性的警察体育教学与素质教育训练。讲技能．重实效，从而完善警察体育教学。
关键词：人民警察；体育教学；警察体育
警察体育是一门研究人民警察在实际T作中特别是在执行任务的战斗中应具备的专项素质和技能的学科。因此．在警察院校课程设置中属必修课．它是通过科学合理的教学手段和教学方法．使警校学生掌握专项擒拿格斗、抗击打训练、武术散打、警械具使用、射击技术、机动车(含摩托车)驾驶等一些应用型技术、技能的教学过程。警察体育产生于建国初期，七八十年代逐步完善。为培养素质高、技术精、战斗力强的人民警察．各警察院校在警察体育教学、装备技术改进等方面已形成一定规模，每年为我国人民警察队伍输送了大批合格人才。且前根据我国人民警察警种的1二作性质及任务的需要．进行有针对性的警察体育素质教育和训练是有着实际意义的。本文试就警察体育的内涵等相关问题儆一下粗浅论述。
一、警察体育的概念及其研究对惫
警察是指我国人民公安队伍和司法行政系统从事监狱、劳教单位工作的人民警察队伍统称人民警察。警察体育就是指人民警察的体育教育。警察体育是以身体练习为主要手段．以增j 强人民警察的体质．提高警察体育技能．丰富人民警察文化生i 活。促进社会主义精神文明建设为目的的一种有意识、有组织i 的体育运动和社会活动。它既有体育学的属性，叉具有警察学j 的属性；它既是体育教育的一个分支．又是人民警察教育的一i 个重要组成部分。警察体育的研究对象是人民警察体质的发展；规律：人民警察应当掌握的警察体育专业知识、技术、技能和教}学训练的方法、手段：人民警察应当具备的心理素质及其训练{与培养；与警察体育相关的其他学科(如体育学、教育学、心理{学、法学、警察学、
运动生理学、运动解剖学、运动医学、体育管}理学、体育统计学等)。弄清楚警察体育的研究对象．对警察体育i 的发展．增强人民警察的体质，提高警察体育的技能．维护国家i 的安全稳定都具有十分重要的意义。
二、警察体育的目的与任务
警察体育的且的是警察体育活动的m发点和依据．也是警：察体育活动的归宿．它决定着警察体育的发展方向。只有明确}了警察体育的目的．才能够系统地、有组织、有计划地向目标迈j 迸。
f一1警察体育的目的
警察体育的目的是根据人民警察所担负的T作性质和任i 务的需要而确定的．其目的应确定为增强人民警察的体质．提}
子这个本义相联系的。。儿”的。雄性、儿子”的意义更是现代汉语中“儿”的主要意义。中国封建社会，男子象征着身份、地为、权利和利益．男尊女卑的传统伦理观念根深蒂同。造诃时．女字旁的多为贬义词，而带有词缀“儿”的词还常伴有喜爱、细小的感情彩。带有“子”和。儿”词缀的词多与日常生活相关、与人贴近。带有“子、凡、头”词缀的词．褒义词和中性词远远多于贬义词。另外．儿子又是中国文化中传宗接代的象征．人们对包涵此义的词有着特殊而深厚的感情。家庭的荣耀、宗族的相连、香火
的传递集于儿子一身。口语中常常出现这些词会时时刻刻提醒人们生活的快乐和生命的延展。。头”是人身体的灵魂部位。。头”的其他意义例如。发”在古代与头是同等重要的．。头”的另外一些词根意义例如。事物的起点、头目、领头的”等等也证明了“头”的本义的重要性。如果说人的头颅是人存在的第一要索．头的存在证明了人的生存、存在的话(古代取人性命常常是取其项上人头，杀人也是以砍头。人头落地为原则)．“儿”、“子”共同的意义即儿子则是我们中国文化中世代相传的根本。它关乎中国文化中的宗族、血脉、继承、繁衍。请注意．我们身体各部位至少有50多个与“子、儿。头”词缀有关的词。
“子”：脑门子、腮帮子、眼珠子、眼皮子、脸蛋子、脸皮子、牙床子、牙根子、牙花子、耳根子、鼻子、嘴皮子、嘴叉子、后脑勺子、辫子、秃子、脖子、脖梗子、胡子、胸脯子、嗓子、心尖子、肠子、肚子、手腕子、胳膊肘子、脚脖子、脚腕子、脚掌子。
。儿”：头顶儿、脑门儿、眼眶儿、眼皮儿、眼球儿、眼袋儿、脸儿、脸蛋儿、脸皮儿、鼻粱儿、鼻子眼儿、牙根儿、嘴唇儿、嘴皮儿、耳垂儿、脖颈儿、肩膀儿、胳膊肘凡、手腕儿、手指肚儿、心尖儿、心肝儿、腋窝儿、汗毛儿、腿肚儿、脚丫儿。
。头”：额头、眉头、舌头、心头、嘴头、口头、手头、鼻子头、想头、念头、．吃头、看头、疆头、说头、话头、盼头、鼻头、奔头、背
头、骨头、跟头、喉头、肩头、拳头、听头、头头、鞋头、膝头、指头。
注：以上还不包括象袜子、帽子、围脖儿、裤头儿等与我们身体
相关的词。
。子”、。儿”、“头”与我们何等亲近。同时，以上所例举的词
中。子”和。儿”词缀大都可以互换、口语中有时也可略去。比如：
腰皮子一眼皮儿～眼皮，手腕Jl‘一手腕子一手腕等等。这种互换现
象在非身体部位的词中也可看到。例如：书本儿一书本子一书
本．刀子一刀儿一刀等等。能互换难道是因为词缀意义虚化而
造成的吗?当然不是。虚化后的词缀一般位置固定，词形固定。
不可互换。这些词缀可以替换成其它词缀吗?当然也不行。这
种互换一方面说明它们的词根意义是相近、相通的．虽然虚化
但仍有与词根意义相联系的词缀附加意义：另一方面也说明了
它们的附加意义也相近、相同才导致人们在造词时出现两个词
缀混用、通用的情形。
参考文献：
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室缡，商务印书馆，1983年版175页。
国家专项计划是什么意思【2】《现代汉语)(增订本)，胡裕树．上海教育出版社，1981年
7月244页。
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页。
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页。
f5】《普通语言学概要)．伍铁平，高等教育出版社。
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吲汉语语文化交际>．扬德峰，北京大学出版社。
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