译读 联读 解读
作者：丁向红
来源：《新高考·高二语文》2013年第03期
        古典诗歌鉴赏是高考必考内容，考题不外乎考查诗句的含义以及诗篇的结构思路、思想情感、写作技巧，重视辨识与理解，弱化鉴赏与评析，适度关注说明和分析，并没有刻意刁难考生。但历年得分率偏低。除读不懂或答不准题以外，根本原因是学生并未读懂诗歌，以下谈谈读懂古典诗歌的三种方法。
        读懂古典诗歌方法之一：译读
        读懂诗歌的第一步是译读，即将文言的韵文转译为白话。古典诗歌本身是用文言创作而且讲究音节和谐的韵文，因此，克服理解障碍，提高译读水平尤为重要。
        一、 克服理解文言词语的障碍
        首先，要加强常见文言词汇的积累。
        例1 忆：1.回想，想念；2.记得，记住。
        知晓了“忆”的“思念”词义，自然明白了诗题《春日忆李白》的含义：我在春天思念李白，自然能大体读出诗句“渭北春天树，江东日暮云”所抒发的情感。
        其次，特别关注并积累有关文化常识的词语，如“青冢、绿琴、阳关”等典故和“春树暮云”类由诗句凝练成的成语，具备这类知识，常能事半功倍。
        再者，大胆推断陌生的文言词语意义。江苏考题选择的常常是较通俗的词语，但陌生的词语还是有的，根据上下文或字形往往能够推断出词义；这种情况出现频率很低，近八年高考试卷中只出现“牖、幌、畿、锷、圞”这五个字，不构成理解障碍。
        例2 畿 “铁骑满郊畿”（2009年《满江红·登黄鹤楼有感》）
        “铁骑满郊畿”，主谓宾结构，“郊畿”充当宾语，再根据词语组合判断“郊”“畿”是近义词，因此“畿”该是郊区之意。
        例3 牖 （满江红翻译2005年《竹窗闻风寄苗发司空曙》）
        联系标题和首联“微风惊暮坐，临牖思优哉”可以判断“牖”是“窗”的意思。
        例4 幌 （2005年《竹窗闻风寄苗发司空曙》）
        联系标题和尾联“何当一入幌，为拂绿琴埃”，大致可以推断“幌”是“窗帘”的意思。
        二、 克服理解词语组合关系的障碍
        如何准确理解诗句，需要掌握语法分析这个法宝。
        首先，普通诗句还是遵循一般的语法规律的：一般单句还会采用主谓宾式常用句式，复句会使用关联词语，这也是古今汉语都遵守的规律。
        例5 “三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。”（2004年《征人怨》）
        这两句就是主谓宾结构。可翻译为“整个春天白雪归向青冢，辽远的边塞黄河绕着黑山”。另外修饰语也是必须具备的。如果去掉修饰语“三春”、“万里”，就减少了“苦寒漫长”、“地域阻隔”之意，怨情就不浓厚了。
        例6 “却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。”（2009年《满江红·登黄鹤楼有感》）
        这组复句就使用了关联词语“却、再”，和前后文衔接，可翻译为“再回来，再接续上此次汉阳游，（到黄鹤楼）骑上黄鹤”。
        其次，古典诗句当然要遵循文言特殊句式的特点。
        省略句，在古典诗篇中常见。
        例7 “清新庾开府，俊逸鲍参军。”（2011年杜甫《春日忆李白》）
        因省略只呈现两个形容词和两个诗人，需要补上主语和谓语，真正句意为“李白的诗风清新如庾开府，俊逸如鲍参军”。
        颈联“渭北春天树，江东日暮云”，呈现的是两幅画面“渭北春季的树木，江东傍晚的云彩”，两个偏正短语，意义模糊，需要补上主语谓语。这有多种补法，或“我对你的思念就像渭北春天的树木开始爆芽、越来越郁盛，你对我的思念就像江东傍晚的云彩依依”；或“春天我坐在渭北的树下思念你，傍晚你在江东的夕阳下徘徊”；或“春天我在渭北、傍晚你在江东，我们彼此遥望，可是却被树木云雾遮住了视线”。因为省略造成许多空白，内容跳跃，增加了理解的难度，但也增添了想象的乐趣。