小学信息技术《图画变形》教案逐字稿
教材分析：
《画矩形》是江苏科技出版社《小学信息技术》（上册）的内容。学生通过前两课的学习，应该已经能够熟练使用“椭圆”工具了，因此本课对于学生来说应该是较容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介绍使用“矩形”和“圆角矩形”工具画车身和车窗，因为有前面两课的知识的铺垫，学生应该比较容易掌握。
对于如何图画出来正方形和圆角正方形，可以通告科学知识的搬迁去化解，这样不但备考短蕊正圆的方法，而且化解了问题。
教材的第三部分，画车窗是对椭圆工具的复习。
在实际的教学过程中，学生可能将采用先画出来图形，再用“用颜充填”工具展开充填的方法去图画大卡车，就是全然可以的，教师应予以确实。
综上分析，我们发现本课知识点较易，学生掌握应该不是问题，在教学中教师应该安排足够的练习让学生进行实际的操作。
学情分析：
尽管“矩形”和“圆角矩形”是本课新介绍的两种工具，但是由于学习通过前两节课已经熟练掌握了“椭圆”工具，本课的教学，可以采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情况，让掌握得比较好的同学帮助掌握得比较慢的同学。
教学目标：
1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。
2、使学生能够运用矩形和圆女团出来一些基本图形。
3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。
4、使学生介绍图形女团的奥秘，从而培育学生的创造力。
课时安排：1课时。
教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的采用方法。
教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
设计思路：
情景创设，激活课堂
听到，什么声音？哈哈，就是我们调皮的多多，乘着大卡车走进了我们的教室。
先请大家观察一下：多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？
王莎莎生汇报：这辆大卡车就是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形共同组成的。
在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今天我们就来一起学习画矩形。
出具课题：画矩形王莎莎的照片
设计意图：书本教材的文字对学生来讲是枯燥的。就小学三四年级学生心理特点而言，平淡的指导式教学形式更是最枯燥的学习方式。那么我们对教材的开发，首先重点就是要通过各种各样的方式将学习内容趣味化。我结合了我校的形象大使“多多”这一卡通形象。将
整个画图教学取名叫“多多带你学画画”。这次，“多多”奇怪地出场，立刻吸引了所有同学的关注的目光。仔细观察所出现在大屏幕上开车的结构组成。
明确提出任务，共同探究
会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜欢的颜，看谁画得又快又好。
学生动手操作方式，奖励图画得慢、不好的学生。
指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。
师：是不是只要会画这四个基本图形，我们就能够很快地画出来多多搭乘的这辆大卡车呢？答案就是……
出示图片：
多多要是坐着这样的车，使人确实很害怕。我们一起来搞个小小汽车修理师，下面几辆大卡车中哪些部件须要“维修”。
指名学生演示画第4幅图中的轮子，提醒学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用Shift键，一边注意观察状态栏内信息。
把必须维修的部件小组里交流一下，然后说说看，怎样可以防止这样的错误。
设计意图：
小学课程设置里存有艺术课，在信息技术课上学画画，它的目的确实与艺术课的教学目标的制订存有非常大差异的。它在小学信息技术教学的设置，就是为前面的操作系统科学知识教学提供更多一个缓冲器、消化过程，更为重要的就是为了使学生在自学画图的过程中，高超运用鼠标，进一步熟识windows窗口程序的各种常规操作方式。但只要掌控这些技巧，就足够多了吗？这样的观点确实就是片面的。信息技术教学的目标，不仅仅就是技巧的教学，更为重要的学生信息素养的培育。技巧掌控了，我们无法说道他的信息素养就低了，这里有个“运用”的过程。如何思维周密地将这技巧用作准确地抒发自己所想要传达的信息，这也尤为重要。所以，就存有了这“小小汽车修理师”这一环节。
在这一环节的设计过程中，也曾为此环节是放在学生自己画卡车之前还是之后有过思考。
最终决定是放在之前。固然实践出真知，但先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中会占有主导地位。严谨的思维习惯的培养，还因正面引导为主。
交流。
师：好，现在我们自己来画出这辆大卡车。
在操作过程中例如突遇困难，可以从书中打听解决办法，也可以谋求会画的同学的协助。
指名学生上台演示操作，学生给予评价、教师评价。
技巧稳固，课堂教学提升
好了，大卡车造好了。任务完成。那么多多乘着大卡车去做什么呢？原来，它要搬家。要搬哪些东西呢？
生答：公文包、小床、书橱、冰箱。
师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的.。
学生小组内交流，集体汇报。
师：请大家选择两幅自己喜欢的物品，动手画一画。
学生练，教师巡查，辨认出问题及时化解。
展示学生作品，学生进行评价。
设计意图：这个环节就是教材后精心安排的课堂教学园。也就是大部分课后都有的课堂教学题。很多学生在技巧掌控后，对于稳固提升并不是很感兴趣。在前一阶段的自我探究过程中，学生的兴奋点已经渐渐消散，如何进一步唤起其探究的兴趣。这时，“多多”的再次采用，猜坐着卡车的它去搞什么，又起著了唤起学生兴趣的促进作用。
个性创新，拓展练习
恳请大朋友们充分发挥自己的想象力，把图画上再嵌入一些你指出必须有的东西。
学生先说说自己准备添加的物品。
学生1：我准备工作在公文包下面嵌入画两个轮子。
学生2：我准备在小床上添加画枕头和被子。
学生3：我准备工作在书橱上嵌入画一个闹钟。
学生4：我准备在冰箱上添加画一个花瓶。
学生动手操作方式。
展示学生作品，学生给予评价，之后老师评价，及时给予鼓励和赞扬。
师生共同评选活动出来今天的优秀作品，给与表彰，授与“艺术多多”章。
设计意图：学生作品展示，让学生自评、互评，然后教师给予肯定性和鼓励性的评价，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的互相比较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自己的长处和弱点。“艺术多多”奖章的颁发，是对学生学习的肯定，必将给予其进一步学好本门课的信心。而对于那些暂时落后的学生也起到了激励作用。
（四）回顾总结 体悟升华
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