一下专项复习——字词
一、教学目标
3.能了解词语的大致意思，并能根据词语意思进行分类。
4.能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。
5.积累ABB、ABAB、ABAC 等形式的特殊词语以及重点的四字词语。
二、教学重难点
重点：通过对易错字音、多音字的整理和巩固，引导学生准确掌握字音。
正确书写由写字表生字组成的词语。
积累ABB、ABAB、ABAC 等形式的特殊词语以及重点的四字词语。
难点：引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字
能了解词语的大致意思，并能根据词语意思进行分类。
三、课前准备
1.生字卡片，复习时备用的知识点和练习题的课件。(教师)
2.认读识字表，请家长检查，圈出读不准或不会读的字音。(学生)
3.平时的积累本。(学生)
四、教学过程
第一课时
一、兴趣导入
语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起开启复习之旅，走进大花园，欣赏百花吧!
二、复习字音
1.教师为每个孩子发放一张“字音卡”，引导学生展开小组合作：
（1）自己逐一认读每个生字，圈出读不准和不会读的字音。
（2）自己借助拼音，反复认读圈出的生字。
（3）小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字进行整理。
2.易错字音班级内交流、反馈，老师集中展示易错字音。
3.请学生当小老师，领读字音。
4.学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，反复练读。
三、巩固字形
1.教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中，引导学生展开小组合作：
（1）组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一认读生字。
（2）小组商议：哪一个字的哪一部分容易写错，用红笔圈出来。.
2.教师利用实物投影仪逐展示5张写字卡片，针对同学红笔圈画的易错之处进行交流，再做书空练习。
预设：“许”右部是“午”，不是“牛”。“低”右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“直“ 里面是三横。“条” 的下部不要写成“木”。“爬”的部首是“爪”，不是“瓜”。
3.学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。
四、辨析多音字
1.过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的读音。怎么区别它们的读音呢，需要根据它们所在的句子的具体语境来判断。
2.课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐.得、空，引导学生展开交流：这些生字都有哪些读音？怎样组词？如果能用所组词语说一句完整的话就更棒了。
3.课件出示句子，引导学生齐读。
觉[jiào] 睡觉 小猫喜欢在白天睡觉。
[jué ] 觉得 吃了蛋糕，我觉得很高兴。
只[zhī] 一只 树上有一只小鸟。
[zhǐ] 只是 我只是小孩子，不会做饭。
种[zhòng] 种地 农民伯伯在种地。
[zhǒng] 种子 我把种子撒进花盆，不久就发芽了。
乐[ lè] 快乐 我每天都很快乐。
[yuè] 音乐 音乐课上，老师教我们唱歌。
得[děi] 只得 下雨了，我只得待在家里。
[ de ] 吃的很欢 小鸭子吃虫子，吃得很欢。
空[kòng] 空地 这里有一片空地。
[kōng] 空气 雨后空气很新鲜。
五、区别形近字
1.过渡：同学们能够准确读出生字宝宝的字音，还能准确记住它们的字形。字宝宝们可高兴了!可是，有一些宇宝宝长得太像了，还有一些字宝宝连读音都一样，遇到这些字宝宝，我们该怎样辨别呢？
2.教师将全册字形相近的生字字卡打乱之后分发给各个小组，引导学生展开小组合作。
（1）和小组同学分一分，将字形相近的生字放在一起。
（2）和小组同学议一议，怎样区别这些字形相近的字?
3.课件出示形近字搭配规律，教师讲解。
（1）笔画相同，位置不同，如“人、入、八”。
（2）字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。
（3）字形相近，偏旁不同，如“清和请”。
（4）字形相近，笔画不同，如“木和本”。
（5）字形相近，读音相同，如“迷和咪”。
（6）字形相近，读音不同，如“金和全”。
（7）部首相同，位置不同，如“旯和旮”。
我们在记忆这类字的时候，-定要抓住它们各自的特点，出它们之间的不同之处，这样才能更好地辨别运用。
4.出示形近字，齐读词语。
六、巧辨同音字
1.引言：语文大花园中，还有很多音节相同而意义不同的字，它们叫同音字。
2.课件出示：
同音同形词。语音相同，书写形式相同。
例：火-伙 姓-性
同音异形词。语音相同，书写形式不同。
例：己-几 长-常
3.学生开火车认读。针对学生出现问题之处进行反复认读。.
4.小组合作：你有什么好方法区别这些同音字？和小组伙伴说一说。
5.教师讲解：
（1）抓住偏旁来辨别一-同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“他”“她”，单人旁表示男的他，女字旁表示女的她。
（2）抓住字义来辨别——如“在“和“再“都读zai。“在“通常表示存在、
存在于某地点、正在等，可以组词为“现在““不在““坐在教室里“ 等；“再“则有第二次出现，重复发生的意思，可以组词为“再次““再见““再来一次“等。
6.小结：如果我们能巧妙辨析同音字，就能够正确运用同音字。希望大家能
灵活掌握这些区别同音字的方法，并且熟记这些同音字，正确运用同音字，准确表情达意。
第二课时
一、兴趣导入
瞧，我们的语文大花园中，生宇宝宝手拉手，组成了“词语”，它们正欢迎我们的到来呢!
二、复习重点词语
1.课件出示由写字表中生字组成的词语，组织学生认读。
2.学生交流：这些词语中哪些词语容易写错？一边交流一边针对易错生字书空练习。
3.教师随机听写词语，学生根据屏幕中的答案自我订正，可以将错字写两遍。
三、重点词语分类
1.课件出示，引导学生读词语，并说出自己的发现。
（1）描写自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、微风。
（2）描写颜的词语：碧绿、金黄、火红。
（3）描写感觉的词语：清凉、香甜、温曖、快乐、孤单。
（4）描写自然景物的词语：草原、高原、高山、果园、田野、平地。
（5）描写洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。
（6）描写洗漱动作的词语：擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。
（7）描写人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。
（8）描写人物活动的词语：跳绳、踢足球.讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。
2.学生大声朗读词语，读准字音，然后全班齐声诵读词语。
3.拓展交流：你还知道哪些这样的词语，和小组同学说一说，或者选择喜欢
的词语练习说完整的句子。
四、近反义词
1.过渡：我们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，有些字词意思是相近的，有些是相反的，现在我们一起来玩个对答游戏吧!
2.幻灯片近反义词，师生合作对答。
3.集体交流：怎样准确地出一一个词语的反义词呢?把你的好方法和大家分享一下吧。
处字组词4.教师适时点拨：
（1）将词语拆分成字，逐一出这些字的近反义字，再将这些近反义字组合起来。
如：“前进”，同学们可以分别出它每个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，“进”的反义字是“退”。因此，“前进”的反义词是“后退”。
（2）先对词语进行肯定或否定，然后一可以替代肯定或否定义的词语。如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的词就是“胆小”，因此，“勇敢”的反义词是“胆小”。
（3）可以结合具体的语言环境出近反义词。
如：“严寒”， 是指冬天特别特别的冷，与之相反的是夏天特别特别的热， 就是“酷热”，因此“严寒“的反义词就是“酷热”。
同学们在确定近反义词的时候，还要注意以下两个问题：
(1)组成近反义词的两个词语要字数相同。
(2)词语加“不”之后不能成为原来词语的反义词。如：“好” 与“不好”尽管它们的意义相反，但“不好”不能称作“好”的反义词。
5.齐声诵读近反义词。
四、量词
1.过渡：刚才的对答游戏大家玩得真棒，老师想继续和大家来进行对答，这次我们要挑战的是量词。
2.幻灯片近反义词，师生合作对答。
3.齐声诵读量词短语。
五、词语积累
1.小朋友们，这些词语难不倒你，那接下来的四字词语你也一定能读出来。
2.出示各类型的词语，读一读，让学生举例说说同类型的词语。
AABB式词语：
叽叽喳喳 安安静静 平平安安 快快乐乐
ABB式词语：
金灿灿 亮晶晶 气冲冲 笑嘻嘻 阴沉沉
ABAB式词语：
碧绿碧绿 雪白雪白 火红火红
ABAC式词语：
游来游去 飞来飞去 跳来跳去 跑来跑去
又大又圆 又大又多 又大又红 又高又大
动词：
做鬼脸 掰玉米 丢沙包 摘桃子
捉蚊子 打篮球 甩尾巴 伸舌头
关于春天的成语：
春回大地 万物复苏 柳绿花红
莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚
百花齐放 百鸟争鸣 鲜花盛开
六、词语牵牵手
1.小朋友积累了这么多词语，老师这里有些词语还能手牵手做朋友呢，请你大声读一读。
2.你能照样子说说你还积累了哪些短语？
3.挑战词语搭配。
七、小结
小朋友们，字词学习是语文的基础，经过今天的复习希望你们已经到了自己的不足之处，请你赶紧针对自己的不足之处查漏补缺吧！这样你一定能把基础打扎实！
发布评论