第21课 《庄子》二则2022-2023学年八年级语文下册同步精品讲义
第六单元 情理情趣
[单元学习任务]
21 《庄子》二则
学习目标：山野资料
1.反复朗读，积累常见的文言词语和句式。
2.理解《庄子》所阐发的思想，积累蕴含哲理的名言。
3.体会《庄子》的艺术特。
[任务一] 语基构建
一、字音：
鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán）北冥（mínɡ）齐谐（xié）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo）循其本（xún）
2.通假字：
北冥有鱼（ 同“溟”，海。）
3.古今异义：
海运（海水运动。今义：用船舶在海洋上运输。）
是鸟也（古义：这。今义：对，正确。跟“非”相对。）
野马（古义：山野中的雾气，奔腾如野马。今义：一种珍稀动物。）
子非我（古义：对人的尊称，多指男子，相当于“您”。今义：儿子。）
安知鱼之乐（古义：怎么。今义：。）
子固非鱼也（古义：本来。今义：结实，牢固。）
4.一词多义：
之
鹏之背，不知其几千里也（助词，的）
鹏之徙于南冥也（助词，用于主谓之间，取消句子独立性）
其
其名为鲲 （代词，它的）
不知其几千里也（代词，它）
其正邪？其远而无所至极邪（连词，表选择）
于
海运则将徙于南冥（到）
庄子与惠子游于濠梁之上（介词，在）
5.词类活用：
怒而飞 （形容词用作动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀）
《齐谐》者，志怪者也 （形容词用作名词，怪异的事物）
水击三千里 （名词作状语，在水面上）
6.文言句式：
倒装句：去以六月息者也 （状语后置，正常语序应为“以六月息者去也”）
庄子与惠子游于濠梁之上 （状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）
判断句：南冥者，天池也 （“……者，……也”表判断）
《齐谐》者，志怪者也 （“……者，……者也”表判断）
是鱼之乐也 （“……也”表判断）
省略句：我知之濠上也 [省略介词“于”，可补充为“我知之（于）濠上也”]
[任务二] 资料助读
本文选自《庄子》内篇中的《逍遥游》。庄子生活的年代正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。庄子对当时的社会非常不满，常常进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议。“王公大人不能器之”的现实处境使他无力一展抱负改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对自由的环境里寻求解脱。正是在这种情况下，庄子写岀了折射苦闷心灵追求之歌一一《逍遥游》。
老庄 “老庄”是老子和庄子的并称，两人都是道家学派的代表人物。
老子的核心思想是“人法地，地法天，天法道，道法自然”，庄子继承并发展了老子的思想。老庄学派主张德行合一，以己推人，人人化则天下化等。道家学派的代表作有《道德经》、《庄子》等。
[任务一] 文本梳理与构建
任务点一 结构导图
任务点二 主旨点睛
《北冥有鱼》一文刻画了巨鲲和大鹏的形象，借大鹏“海运则将徙”，“野马”“尘埃”气息吹拂的结果来说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借的道理。
《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事，描写了庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开的一次辩论，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格，也表现了庄子“天地与我并生，万物与我为一”的思想。
[任务二] 文本学习与探究
任务探究一 内容理解
1.大鹏的形象如何？作者是怎样描写这一形象的呢？
明确 鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
2.文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？
明确 说明了任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
3.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
明确 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。
任务探究二 写法品析
4.“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
明确 “野马”“尘埃”的运动必须依靠气息，描写“野马”“尘埃”的作用：①以山野中的雾气、空气中的尘埃都需要生物的气息吹动，来解释体积庞大的大鹏飞往南海需乘风而上的原因。②与大鹏相照应，共同揭示一个道理——任何事物的存在都要有一定的条件，它们的活动都要有所凭借。③由大到小，说明这一现象的普遍性。
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