[转帖]教育与游戏的结合之路[深圳南山区虚拟教
研中心]
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广毅/文
500)this.style.width=500;">图/Photocome
网络游戏，这个在中国大陆还是新鲜的名词，短短几年，红遍了全国。从盛大公司代理韩国游戏而迅速发家，到全国在极短的时间内涌现出无数家网络游戏公司，中国陷入了继几年前互联网热后又一次热潮中。一时间，资本市场众多热钱投向网络游戏，代理国外的、自己开发的，各路网络游戏公司忙得不亦乐乎。
在少数网络游戏运营商挣得盆满钵溢的时候，各种负面的影响也渐渐浮出水面。一些青少年因痴迷于网络游戏而荒废学业，甚至做出违法乱纪之事，以至为游戏中的争端而在现实中大打出手。国家有关部门关注到这个问题，及时出台了《加强未成年人思想道德建设若干意见》。开发具有一定教育意义的网络游戏，已成为新时期的新课题。而这样的网络游戏，我们称之为“教育网游”。
姓“教”还是姓“游”
何猷启公开女友照教育网游是近一段时间媒体讨论的热点，从前一段时间盛大网络公司推出的《学雷锋》，到随之出台的共青团中央为开发爱国题材类网游招商，都说明社会各界对教育网游的关注程度在逐渐增大。据笔者了解，全国各地，已经有不少有志之士开始尝试开发这类游戏，但大多还是集中在单机版，没有实现网络化，连号称“国内第一款教育类网络游戏”的《学雷锋》也更象一个单机版的双人电脑游戏。再据笔者了解，负责团中央招商的主体单位团中央网络影视中心，从6月2日在各个媒体上招商，到现在已经有两个多月的时
间，响应者并不多，社会各界的关注也随着时间的推移而逐渐减少。为什么这样的游戏没有受到教育界及游戏界的足够重视呢？
教育网游一出现，就面临一个很大的问题，到底是姓“教”还是姓“游”？从网络游戏和教育软件的发展来看，两者是井水不犯河水，网络游戏主要针对社会中有娱乐需求的体，而教育软件主要
针对有意愿接受教育的体。两者虽然有交叉，但是基本上属于两
个相对独立的用户体。从表现形式上看，网络游戏好像一个花枝
招展的女子，通过各种姿势和表情以及身上绚丽的衣服来吸引玩家，而教育软件好像一个带着眼镜板着面孔的老师，严肃得很。两者在
玩家、学生、家长、老师眼里都是两个几乎毫不相干的东西。笔者
在一些论坛上参与讨论的时候，就有一些网友提出“教育就是教育，游戏就是游戏，为什么非要结合呢？我玩游戏就是为了娱乐，讨厌
在里面还要受教育”。这也表明，不管是游戏还是教育软件，给人
公办学校和民办学校的区别们留下的认知惯性都很大，显然阻碍了两者的结合。即便是相关从
业者，也对这样的结合表示了一定的怀疑。网络游戏的从业者对将
教育内容融入游戏中虽然表现出极大的兴趣，却对如何融合没有什
么思路；而教育工作者大多对游戏的了解少得可怜，对在课堂教学
中运用游戏元素尚存有疑虑，更不要说研究两者融合的方向了。
在教育网络游戏中，教育与游戏的比例一直以来也是争论的焦点。很多教育工作者认为，要在游戏中加入大量的教育内容，甚至不惜
以损失游戏的可玩性为代价。他们认为，只有这样才能体现教育为主、游戏为辅的`宗旨。也有人认为，
教育网络游戏首先是一个游戏，要让玩家感觉到好玩，而不是厌烦；因此，不是所有的知识都适合
在游戏中体现。只能将适合于加入游戏的知识融入游戏，并以合适
的方式表现出来。不管是哪种思路，目前都仅仅停留在思路上，国
内至此为止，还没有一款真正意义上的教育网络游戏出现在大众面前。
结合的难题
国内首先将教育与游戏结合起来的当数科利华公司，这个曾经红极一时的中国教育信息化的巨头，在2000年冬天推出了与联众游戏
模式极为相似的科利华学生智慧世界，与联众不同的是，联众中几
个人坐在一起不是打牌就是下棋，而在科利华学生智慧世界，几个
学生是在一起竞争答题。记得当时也是搞得轰轰烈烈，却是叫好不
叫座，参与的人并不多。随着科利华集团一步步陷入困境，科利华
学生智慧世界也慢慢没有了声息，最后连网站也无法访问了。
还有一个不能不提的公司，是地处美丽的海滨城市——珠海的奥卓尔公司。奥卓尔公司成立于2002年，是国内较早开发教育游戏软
件的公司之一，其开发的一系列单机版的相关产品，主要针对小学
关于荷花诗句阶段的语文、数学学科。模式为当时最流行的角扮演类（RPG）游
戏模式，其结合的方式为在打怪的时候回答题目，以获得打怪的权利，还设计了一些写有教学内容的魔法卡片。虽然教育与娱乐的结
合略显牵强，但是其游戏情节设计引人入胜，还是颇受小玩家欢迎的。后期奥卓尔开始逐步开发基于局域网及互联网的游戏产品，公
司成立2年以来，一直潜心开发而推广较少，最近一段时间才逐步
加大了市场推广的力度。
近年来，台湾的昱泉公司将其在台湾本地成熟的产品“游戏学堂”引进大陆地区。该系列产品为众多flash小游戏，每个游戏均对应
融合了一定的知识，而每个游戏相对都是独立的，通过网络平台联
系在一起，建立起一个网络化的评价体系。该类产品的特点是游戏
与教育内容结合得比较自然，融合的程度较好，而存在的问题是其
作为台湾产品与大陆教育理念的差异很大，需要大量的本地化工作。
除此之外国内还有一些类似理念的公司。从各公司的发展来看，都不是很顺利，虽然在一定范围内打开了一部分市场，但是仍然没
有被社会大众认可。其中的主要原因，还是与现行教育观念有关，“寓教于乐”虽然大家都认同，但是在强大的社会观念及升学压力下，家长更倾向于利用家教、补习班、教学软件来帮助孩子提高成绩。因此，对于教育网络游戏的发展，最大的障碍在于理念的推广，只有社会、学校、老师、家长普遍认识到教育网络游戏对于孩子健
康成长、快乐学习能起到积极作用，教育网络游戏才会有一个质的
飞跃。可喜的是，国内几家先行的公司已经注意到了这一点，并开
始通过各种不同的方式进行宣传和推广，力争让其理念尽早深入人心。
从现状分析，我国教育网络游戏的发展仍然有很长的路要走。
理论上，教育界还没有认识到教育网络游戏的重要性，到目前为止，仅仅限于个人或少数教育工作者的研究及探讨，还没有国家级
的研讨活动开展。对此有所研究的人在全国范围来说也是非常有限，无法造成更大的影响。
实践上，虽然2004年已经有越来越多的资金投入到教育网络游
戏这个产业中，但是还没有形成一个相对比较成熟的教育与游戏的
结合模式，大家都是在摸着石头过河。教育与游戏结合的模式还需
要很长一段时间去尝试和接受市场考验，才可能最终形成一定的成
功模式。技术实现上，教育网络游戏本身并不需要特别高的技术含量，其核心竞争力在于内容，但是由于现有游戏制作人员对于教育
网络游戏中教育理念的理解严重不足，因此，很容易造成沟通不畅，游戏制作人员比较容易延续以往开发过的传统网游的思路，而无法
理解教育网络游戏与传统网络游戏在根本理念上的区别，从而造成
一定的偏差及开发难度。
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三点见解
1、教育网络游戏首先是个游戏，必须考虑其可玩性。
笔者认为，教育网络游戏首先是个游戏，而不是传统意义上的教育软件，一定要保证其可玩性。不能单纯为了讨好学校或家长而一
味添加不适合的知识内容，从而损害了其可玩性。要抓住最终用户（学生），让他们觉得好玩才是真正的好产品。
唐嫣邱泽2、在教育与游戏结合的方式上寻求突破。
在教育与游戏两者结合的方式上，许多开发者往往存在着错误思想，认为只要把一定的游戏元素和相关知识简单嫁接在一起，就可
以形成一款教育网络游戏。但由此形成的产品，会让玩家感觉两者
的结合无比牵强，这会让玩家感觉玩起来索然无味。因此，要在两
50岁侯勇的小娇妻首曝光
者结合的方式上下大力气，力图达到无缝融合，让玩家能够在无形
及潜移默化中获得知识，这才是两者结合的最高境界。
3、两条腿走路，着力向最终用户推广。
以往教育软件的销售渠道基本上分为两种，一类为教育机构，如教育局、学校，一类为最终用户，也就是学生。现在市场上销售的教育软件多倾向第一类用户，却忽视了大多数教育软件的最终使用者学生的感受。因此也出现了一些怪现象，学校、老师交口称赞的软件，学生却看都不愿意看一眼。学生是一个特殊的消费体，没有经济支配权。因此，掌握经济的家长也就成了众多教育软件争夺的对象，却同样忽视学生的存在。但教育网络游戏具有教育及游戏的双重功能，应该力求贴近最终用户，让孩子们真正的喜欢。孩子喜欢，只要是对孩子成长有益的产品，家长还是愿意掏钱购买的。所以，对于教育网络游戏的市场推广，笔者认为更应该倾向于最终用户。