摘要：教育是人类的文明之光，教学是人类的智慧之源。教育教学作为培养社会所需人才的必要途径，一方面关乎我国的可持续发展，另一方面影响着学生优良品质的培养，在当前教育改革中占据关键地位。目前是社会高速发展的转型阶段，学生的心理极易受到诸多因素的影响，因此教育心理学显得尤为重要，教师应高度重视。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”
关键词：教育心理学；学生发展；教育教学；应用
有人说：教育的最终目的是让青年人学会毕生做自我教育。当前是社会发展的新时期，随着信息化网络的兴起，我国的教育环境已经发生了翻天覆地的变化。在与外界信息资源进行近距离接触的过程中，学生较易接收到各种不确定性信息，导致心理变化较大。基于此种背景，教师若想进一步完善教育教学工作，单一的掌握基本的专业知识与技能是难以满足学生实际需求的，还应该掌握学生的心理状态，针对性地对学生进行心理辅导。在开展教育教学活动时，教师应深入分析学生的基本心理情况，以便于采用心理学知识来
关键词：教育心理学；学生发展；教育教学；应用
有人说：教育的最终目的是让青年人学会毕生做自我教育。当前是社会发展的新时期，随着信息化网络的兴起，我国的教育环境已经发生了翻天覆地的变化。在与外界信息资源进行近距离接触的过程中，学生较易接收到各种不确定性信息，导致心理变化较大。基于此种背景，教师若想进一步完善教育教学工作，单一的掌握基本的专业知识与技能是难以满足学生实际需求的，还应该掌握学生的心理状态，针对性地对学生进行心理辅导。在开展教育教学活动时，教师应深入分析学生的基本心理情况，以便于采用心理学知识来
解决学生出现的心理问题，使学生能够克服心理障碍，享受阳光教学。
一、概述教育心理学的实际内涵
所谓教育心理学，是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，其研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化与发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。教师从不同层次剖析复杂的心理现象，以便于及时制定针对性的教学策略，使学生有良好健康的心理状态，进而提升教学的整体质量与效率。而开设教育心理学课程的主要目的在于，针对学生在教育教学中实际存在的心理和教育问题，教师能运用心理学专业知识与技能，给予合理的指导与“干预”，以便于引导学生健康发展，使其能有效地接受正常的教育。
当前，诸多学校已经陆续开设了教育心理学课程，并且取得了一定的成效。教师在实际教育教学中，唯有全面掌握学生的心理状况与变化，才能采用合理的方法引导学生正常学习。教育心理学的持续发展，一方面有利于推动教育课程的深化改革，提升教学质量，确保学生在健康的心理状态下学习与成长；另一方面有助于各大院校培养综合性人才，具有至关重要的理论意义与现实意义。
二、教育教学中教育心理学的应用价值与意义
一、概述教育心理学的实际内涵
所谓教育心理学，是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，其研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化与发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。教师从不同层次剖析复杂的心理现象，以便于及时制定针对性的教学策略，使学生有良好健康的心理状态，进而提升教学的整体质量与效率。而开设教育心理学课程的主要目的在于，针对学生在教育教学中实际存在的心理和教育问题，教师能运用心理学专业知识与技能，给予合理的指导与“干预”，以便于引导学生健康发展，使其能有效地接受正常的教育。
当前，诸多学校已经陆续开设了教育心理学课程，并且取得了一定的成效。教师在实际教育教学中，唯有全面掌握学生的心理状况与变化，才能采用合理的方法引导学生正常学习。教育心理学的持续发展，一方面有利于推动教育课程的深化改革，提升教学质量，确保学生在健康的心理状态下学习与成长；另一方面有助于各大院校培养综合性人才，具有至关重要的理论意义与现实意义。
二、教育教学中教育心理学的应用价值与意义
（一）有益于学生保持健康良好的心理状态
在各大高校之中，开展教育心理学课程的直接作用在于：以学生在校期间的心理状况为基础，针对性地运用心理学相关知识与技能全面分析学生存在的心理问题，并加强对学生的有益指导与教育，使学生保持良好的心理状态。透过教育心理学这门学科，能够更加全面且具体地掌握学生当下的心理状态以及心理变化情况，及时对学生已经出现的或者可能出现的心理偏颇问题进行有效指导。不同的时代具有不同的特征，生活在物欲横流的时代，学生面临着大千世界的各种挑战与诱惑，教师在培养学生创新能力来适应社会的同时，应不忘时刻关注学生的心理变化情况。
值得一提的是，学生处于不同的年龄阶段，其心理状态是随之变化的。举例而言，假若学生正值青春期，通常情况下会出现逆反心理，具体表现为：彰显自我、暴力倾向、自私傲慢等，一些学生甚至会将自己内心封闭起来，拒绝与教师或家长进行交流；而假若学生正处于高考冲刺期，学生面临着巨大的课业压力与备考压力，心理状态会较为敏感脆弱；假若学生正处于大学毕业阶段，即将转换自身的社会角，承受着就业压力与结业压力，会出现烦躁、自我否定的心理状态。
因此，若想强化教育心理学的实际作用，教师应立足于实际情况，根据学生所面临的
在各大高校之中，开展教育心理学课程的直接作用在于：以学生在校期间的心理状况为基础，针对性地运用心理学相关知识与技能全面分析学生存在的心理问题，并加强对学生的有益指导与教育，使学生保持良好的心理状态。透过教育心理学这门学科，能够更加全面且具体地掌握学生当下的心理状态以及心理变化情况，及时对学生已经出现的或者可能出现的心理偏颇问题进行有效指导。不同的时代具有不同的特征，生活在物欲横流的时代，学生面临着大千世界的各种挑战与诱惑，教师在培养学生创新能力来适应社会的同时，应不忘时刻关注学生的心理变化情况。
值得一提的是，学生处于不同的年龄阶段，其心理状态是随之变化的。举例而言，假若学生正值青春期，通常情况下会出现逆反心理，具体表现为：彰显自我、暴力倾向、自私傲慢等，一些学生甚至会将自己内心封闭起来，拒绝与教师或家长进行交流；而假若学生正处于高考冲刺期，学生面临着巨大的课业压力与备考压力，心理状态会较为敏感脆弱；假若学生正处于大学毕业阶段，即将转换自身的社会角，承受着就业压力与结业压力，会出现烦躁、自我否定的心理状态。
因此，若想强化教育心理学的实际作用，教师应立足于实际情况，根据学生所面临的
不同压力，全面地分析学生的心理状态，据此选择不同的心理学相关知识来指导学生，使学生保持积极的生活态度与学习态度，以便于使其拥有健康的心理状态。
（二）有助于提升教育教学质量与学校管理水平
在学校的可持续发展进程中，合理应用教育心理学知识具有重要的现实意义。教育心理学可以有效拉近教师与学生之间的距离，跨越师生之间存在的“代沟”，有益于促进师生良性沟通，便于教师真正了解学生的心理状态，准确分析学生存在的心理障碍或者心理问题，帮助学生及时排解内心存在的焦虑或压力，调整心理状态，更积极地拥抱生活。不论是正值青春期、高考冲刺阶段的学生，亦或是面临就业洗礼的“毕业大军”，教育心理学对学生的成长都具有重要的作用。一方面教育心理学能够及时解决学生存在的心理问题，改善不良的心理状态，提升学生的成绩；另一方面有利于提升学校的教学质量，提高学校的管理水平，使学校管理更加有序。
（三）有利于学校开展目的性教学研究
在现阶段的学校教育中，合理运用教育心理学有助于学校开展目的性、规范性、可预见性教学。在实际教学中，开展教育心理学能够使教师更加容易与学生沟通交流，了解学生的真实想法与内心状态，分析学生产生心理问题的真正原因，获知学生对未来的期望与
（二）有助于提升教育教学质量与学校管理水平
在学校的可持续发展进程中，合理应用教育心理学知识具有重要的现实意义。教育心理学可以有效拉近教师与学生之间的距离，跨越师生之间存在的“代沟”，有益于促进师生良性沟通，便于教师真正了解学生的心理状态，准确分析学生存在的心理障碍或者心理问题，帮助学生及时排解内心存在的焦虑或压力，调整心理状态，更积极地拥抱生活。不论是正值青春期、高考冲刺阶段的学生，亦或是面临就业洗礼的“毕业大军”，教育心理学对学生的成长都具有重要的作用。一方面教育心理学能够及时解决学生存在的心理问题，改善不良的心理状态，提升学生的成绩；另一方面有利于提升学校的教学质量，提高学校的管理水平，使学校管理更加有序。
（三）有利于学校开展目的性教学研究
在现阶段的学校教育中，合理运用教育心理学有助于学校开展目的性、规范性、可预见性教学。在实际教学中，开展教育心理学能够使教师更加容易与学生沟通交流，了解学生的真实想法与内心状态，分析学生产生心理问题的真正原因，获知学生对未来的期望与
规划。教师可以采用一定的心理学知识与技能，引导学生培养并保持健康的心理状态与积极的学习意识，帮助学生做好未来规划，使学生逐渐成熟，走向更好的未来。
三、合理应用教育心理学的几点策略
（一）春风化雨，建立良性师生关系
不管是何种科目的教学，师生关系的状态良好与否和教学的质量与效果的好坏有着直接的联系，特别是在教育心理学中，师生关系具有至关重要的作用。在开展实际教学过程中，学校可以采取一定的方式强化师生之间的沟通与交流，从而拉近师生间距离，建立良好的发展环境。举例而言，学校可以举行师生合作的演讲比赛、舞台剧等，通过师生之间的合作强化二者关系。此外，教师在对学生进行心理教育时，应对学生保持亲和力，获取学生的信任，以便于挖掘学生的内心想法，激发学生对教师心理教育的求知欲。
（二）润物无声，巧用心理暗示
所谓心理暗示，是指个人或者外界采用“隐蔽或者不为人知”的方式向其他人发出信息，而他人在不知道的情况下受到这些信息的有效影响，产生一定的心理反应。在教育心理学中，心理暗示具有重要作用。合理运用心理暗示能够调动学生的学习热情，提升学生学习的主动性与积极性。针对一些调皮好动或内向孤僻的学生，教师在全面了解学生心理
三、合理应用教育心理学的几点策略
（一）春风化雨，建立良性师生关系
不管是何种科目的教学，师生关系的状态良好与否和教学的质量与效果的好坏有着直接的联系，特别是在教育心理学中，师生关系具有至关重要的作用。在开展实际教学过程中，学校可以采取一定的方式强化师生之间的沟通与交流，从而拉近师生间距离，建立良好的发展环境。举例而言，学校可以举行师生合作的演讲比赛、舞台剧等，通过师生之间的合作强化二者关系。此外，教师在对学生进行心理教育时，应对学生保持亲和力，获取学生的信任，以便于挖掘学生的内心想法，激发学生对教师心理教育的求知欲。
（二）润物无声，巧用心理暗示
所谓心理暗示，是指个人或者外界采用“隐蔽或者不为人知”的方式向其他人发出信息，而他人在不知道的情况下受到这些信息的有效影响，产生一定的心理反应。在教育心理学中，心理暗示具有重要作用。合理运用心理暗示能够调动学生的学习热情，提升学生学习的主动性与积极性。针对一些调皮好动或内向孤僻的学生，教师在全面了解学生心理
状态的情况下，可按照学生的特点进行心理暗示，引导学生保持健康的心理状态。例如，在开展教育教学活动的过程中，一些学生往往因为自卑心理较为内向，不敢表现自己，教师便可以以此为契机，讲述自身存在内向心理的经历，以便于使学生产生共鸣，引导学生主动发言，从而提升学生的自信心，激发学生的内在动力。
（三）谆谆善诱，以鼓励性语言引导学生
在教育心理学中，合理运用语言能够引导学生的行为与思想。特别是在实际情境下，教师应循循善诱，以鼓励性的语言充分调动学生的积极性，并强化学生的自我修养，提升学生的学习兴趣。举例而言，在实际的教育心理学课程中，一些学生出现胆子较小，回答问题效果不理想而自卑，学习状态不佳导致成绩下降等情况，这时教师应该善于引导学生，鼓励学生，给予学生自信，使学生敢于面对自我，到学习动力。
应用心理学就业 （四）诲人不倦，加强情感交流
教育心理学的正常开展，既是学习的过程亦是情感沟通的过程，所以情感教育是教师万万不能忽略的。学生在学校中，仍然处于身心不成熟的成长阶段，成长速度较快，心理状态变化也较快。教师应该充分了解学生的心理特征，架起与学生良性沟通交流的桥梁，及时了解当下学生感兴趣的话题，并加入学生的体之中，真诚地与学生交流，拉近与学
（三）谆谆善诱，以鼓励性语言引导学生
在教育心理学中，合理运用语言能够引导学生的行为与思想。特别是在实际情境下，教师应循循善诱，以鼓励性的语言充分调动学生的积极性，并强化学生的自我修养，提升学生的学习兴趣。举例而言，在实际的教育心理学课程中，一些学生出现胆子较小，回答问题效果不理想而自卑，学习状态不佳导致成绩下降等情况，这时教师应该善于引导学生，鼓励学生，给予学生自信，使学生敢于面对自我，到学习动力。
应用心理学就业 （四）诲人不倦，加强情感交流
教育心理学的正常开展，既是学习的过程亦是情感沟通的过程，所以情感教育是教师万万不能忽略的。学生在学校中，仍然处于身心不成熟的成长阶段，成长速度较快，心理状态变化也较快。教师应该充分了解学生的心理特征，架起与学生良性沟通交流的桥梁，及时了解当下学生感兴趣的话题，并加入学生的体之中，真诚地与学生交流，拉近与学
生的距离，成为可以畅谈交流的好朋友。教师应学会以朋友身份对学生进行教育，做学生的良师益友，建立活跃轻松的教学环境，这样不仅能使学生处于轻松的学习状态，而且能够激发师生双方的学习热情，达到最佳的教学状态，取得满意的教学成果。
结束语：
这是巨变的中国，教育与人走地比任何时候都快。当前，在各大院校中，学生不仅要面临大量课业的重压，更要接受时代更迭的挑战，承受着巨大的心理压力。由此看来，教育心理学对实践教学的顺利开展具有重要的意义。一方面，科学地运用教育心理学能够确保学生的心理健康，另一方面，能够提升学生的整体素质，以便于提升教学效率。因此，教师应全面了解学生的心理情况，采取针对性的心理教学策略，以便于使学生具有健康的心理素质，形成积极的学习态度，为社会输送高素质型人才。
参考文献：
[1]郝晓璐.教育心理学在独立学院学生教育教学工作中的应用探索[J].西部素质教育，2018，4（03）：90-91.
[2]任倩.教育心理学在学生教育教学工作中的应用价值及策略[J].西部素质教育，2017，3（05）：93.
结束语：
这是巨变的中国，教育与人走地比任何时候都快。当前，在各大院校中，学生不仅要面临大量课业的重压，更要接受时代更迭的挑战，承受着巨大的心理压力。由此看来，教育心理学对实践教学的顺利开展具有重要的意义。一方面，科学地运用教育心理学能够确保学生的心理健康，另一方面，能够提升学生的整体素质，以便于提升教学效率。因此，教师应全面了解学生的心理情况，采取针对性的心理教学策略，以便于使学生具有健康的心理素质，形成积极的学习态度，为社会输送高素质型人才。
参考文献：
[1]郝晓璐.教育心理学在独立学院学生教育教学工作中的应用探索[J].西部素质教育，2018，4（03）：90-91.
[2]任倩.教育心理学在学生教育教学工作中的应用价值及策略[J].西部素质教育，2017，3（05）：93.
[3]王娜.教育心理学在学生教育教学工作中的应用与实践[J].高教学刊，2016（04）：106-107.
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