抽样检查
⽼师⽤⼀个盒⼦装了写着全班同学的名字的纸条， 到了时候就抽3个纸条，让抽到的同学去办公室接受⽼师的检查，没有背书的就罚抄，就算没背熟抄也抄熟了，然后再检查抄写的情况，⼀开始的时候很奏效的 ，同学都很认真的在背，但是最后因为⽼师的松懈，就开始有点不认真了，花的时间也不多， 这⽅法可以采纳，借鉴也⾏。
检查学⽣背诵是⽇常教学过程⼀个令⼈头疼的问题，⽼师⾃⼰亲⾃查背，不现实；让学⽣互查，⼜担⼼学⽣互相包庇，落实不了质量，失去了查背的意义。⾼效检查学⽣的背诵的⼩技巧分享给⼤家。
科学分组分⼯
第⼀件事就是分组。根据班上⼈数，学⽣每4⾄6⼈组成⼀个学习⼩组。教师挑选责任⼼和荣誉感强的学⽣为⼩组长，由⼩组长带领⼩组成员共同策划本⼩组学习竞赛⼝号。学习⼩组组长是⼩组的精神领袖，起到⿎励所有组员投⼊战⽃的作⽤。为激发更多学⽣的学习动⼒，学习⼩组还可下设副组长、学习组长、 纪律组长、 记分组长等。让学习⼩组长牵头组织分⼯，也可⾃愿报名特设岗位领受任务。做到⼈⼈有权利，⼈⼈有责任。学⽣成绩差异不是唯⼀分组依据。以提升教学效果为⽬的，兼顾成绩、性别、
性格、组员⼈际关系、学习类型、兴趣爱好等⽅⾯的差异。分组之前⼀定要和班主任沟通，哪些学⽣坐在⼀起影响听课，哪些可以互相带动进步；组员之间关系相互制衡，不能有凑在⼀起说废话的现象。分组之后经常和重点⼈员谈⼼、⿎劲；⼩组内如有⽭盾⼀律由教师解决，不增加⾻⼲学⽣的负担。教学实践中，我专门选管不住⾃⼰的调⽪⿁担任纪律组长，效果不错。因为批评于他们⽽⾔是司空见惯，反⽽表扬会引起他们内⼼震动，物以稀为贵嘛！他们当了班⼲部后要以⾝作则，就不好意思讲废话咯，此外，当了班⼲部还要努⼒学习，因此被教师关注的⼏率也增加了，同时促进了师⽣感情。
聘请助教检查背课⽂，我不设固定的检查组长，我会聘请“助教”。检查背诵开始时，前10⾄15名学⽣由我亲⾃检查，凡是背诵合格过关
聘请助教
的，即聘请为我的助教，由他们去检查其他学⽣的“⼀轮”背诵。听到我称呼他们为“某⽼师”时，他们很开⼼，⼲起活来特别卖⼒。怕助教碍于同学情⾯不严格，我规定：助教必须拿着背诵者的英语书，边听边在他们的书上进⾏错误标注，并在结束后进⾏纠错辅导。助教检查并辅导过的背诵者，拿着书来我进⾏“⼆轮”背诵，我负责检查其错句的背诵。背诵过关的学⽣带着我在其书上盖的印章，⾼⾼兴兴地组长加分去了。在⼗⼏个助教（相当于⼗⼏个⼩⽼师）的精准帮助下，我很快就能有效查完两个
班级的背诵。既减轻了我检查背诵的⼯作量，⼜让学⽣转换了⾓⾊体检⽼师的⾟苦和乐趣，还增进了学⽣之间和师⽣之间的感情；更重要的是，提升了学⽣背诵课⽂的兴趣和乐趣。“真是⾓⾊⼀转换，背诵氛围超级欢”啊。
制定积分规则“学习竞赛⼝号亮出来，⼩组积分加上去”！每次背诵前，我都让每个学习⼩组喊出⾃⼰的学习⼝号，在⼤家认可的积分规则 制定积分规则
下努⼒竞争。积分规则制定就很重要。经过学⽣讨论决定， 学⽣当天背诵半篇课⽂积5分，背全⽂积10分；有困难的也可以分两次背诵；对于实在背不出来的学⽣重在⿎励，适度降低要求，但必须⼤声朗读课⽂，过关积相同的分。
根据学⽣特点，设计变化背诵课⽂的形式，点燃学⽣参与热情。“背诵擂主PK”是深受学⽣喜爱的形式。 这种形式，我在晨读时⽤，可能要关上教室门，因为班级⽓氛超燃，怕影响隔壁班级。具体操作是这样的：我头天公布课⽂⾥的10个重点句，第⼆天晨读针对这10句话进⾏擂主PK 活动。随机抽取两个学号的同学，上台看屏幕答题，准确、发⾳好、速度快者获胜。胜出者留在台上，给所在学习⼩组加分2分；然后再随机抽取⼀个学号或台下同学主动请缨挑战，继续⽐赛。根据现场需求设⽴复活赛。每逢这时，学⽣们摩拳擦掌欲挑战的，看热闹不嫌事⼤，全班⽓氛⼗分热烈。总之，所有同学的注意⼒都在英语上了。教师要注意控制时间，⼗分钟以内最好，达到点燃学⽣情绪和调动学习⽓氛的
⽬的就可以了，千万不要恋战，还要把宝贵的时间⽤在其他⽅⾯。重点句的呈现形式有两种，⼀种是PPT呈现，另⼀种是⼝头播报。我常⽤的是PPT ，因为PPT⽐⼝头播报效率⾼，但是也会出其不意换成科代表⼝头播报，毕竟总是⼀种形式学⽣会出产⽣审美疲劳。
PK
内容不限，重点的句⼦、短语、语法知识轮番上阵 。屏幕上的具体形式可以是英译中、中译英、补全句⼦、回答问题等，勤换花样轮着来，学⽣就特别兴奋，不要拘泥⼀种形式。 学⽣好胜性强，随机抽⼜有幸运的成分，所以学⽣参与积极性超⾼。
ac97统计公布 奖罚分明背诵当天由科代表统计各学习⼩组的分数，每周累计后，根据积分⾼低进⾏排名，上墙公布。设⽴周冠军、⽉冠军、学期 统计公布 奖罚分明
总冠军榜。学习⼩组考核表彰。根据⼩组积分，是周冠军的，冠军组全体组员获得以下某项福利：
1.免写当天作业⼀项（⾃主或教师指定）；
2.每⼈享受⽼师准备的精美⼩零⾷⼀份（棒棒糖进⼝糖果啥的，学⽣很开⼼）；
3.在早晨读时，冠军组全组成员上台接受全班同学起⽴⿎掌夸赞⼀次；
4. ⽼师+班主任联名给每位组员家长发⿎励进步⼿机短信⼀条；
5.输的⼩组不罚。因为学⽣们认为没有奖励，就是惩罚了。
获得⽉冠军的⼩组，得到奖状⿎励，学习⼩组的每个成员发个⼈荣誉奖状（有班主任联名签名）；所有学⽣都喜欢！同时每⽉列出最⼤进步⼩组、最佳纪律⼩组、最佳⽇常打卡⼩组等。在晨读课和班会课，和班主任⼀起对各组提出⽉表扬和学期表彰。相关组长也会得到荣誉奖励，确保“责权利”⼀致，保护学⽣履职积极性。获得学期冠军的⼩组，挂奖牌，其他学⽣为他们唱歌。⽽且结合学期综合考评，给学习⼩组成员加分，让他们感受奋⽃来的幸福，激发出他们的荣誉感，也让他们明⽩，唯有努⼒才可获得，是不是教书育⼈都兼顾了。下⾯这个链接⾥⾯有快速做奖状的⽹站。
实施效果
推⾏积分制的当天，学⽣背书的积极性就被点燃了。课间办公室门⼝排起了长队，学⽣纷纷我预约背诵，希望争取尽早背完当“助教”。助教们检查他⼈的时候也很认真负责，在书上写写画画，还会主动热情辅导他⼈。被检查者也会主动向助教请教，助教们很有帮助他⼈的成就感。因为检查对象都是随机的，每次都是不⼀样的同学，所以极⼤地增加了学⽣之间的交流。每逢教室贴榜，都有很多学⽣围观，他们很在乎集体荣誉。也有学⽣在作业本上给我留⾔说，这种⽅式极⼤调动⾃⼰背书的积极性，因为上台挑战的感觉很奇妙！越来越多的同学期待背诵任务，甚⾄有同学课间我，希望我提前透露
挑战句⼦；都想秀⼀把。以上很多⼯作由⾻⼲学⽣完成，不仅解放了⽼师，也⼤⼤激发学⽣⾃主管理的热情。后来因为这个制度很好⽤，我就不仅仅局限于把英语背诵进⾏⼩组积分了，⽽是扩⼤到上课听讲、复习讲题等⽅⾯。“授⼈以鱼不如授⼈以渔；授⼈以渔不如授⼈以欲；授⼈以欲不如授⼈以娱。”希望学⽣在学习英语的过程中，不仅收获知识，还能收获快乐！
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