《我的叔叔于勒》
《我的叔叔于勒》
教学⽬标
1、知识与能⼒
（1）学习并掌握⼩说的主题与作者的写作⽬的。
（2）通过⼈物的情态、语⾔、动作来揭⽰⼈物⼼理、刻画⼈物的⽅法。
（3）体会莫泊桑⼩说精妙的艺术构思，感受他的匠⼼独运。
2、过程与⽅法
通过默读圈点，整体感知⼈物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解⼩说的主题。
3、教学重难点
重点：从多⽅⾯刻画⼈物形象，以展现⼈物内⼼世界的⽅法；运⽤对⽐⼿法刻画⼈物性格。
难点：体会⽂章主题，认识社会现象。
课时安排
两课时
教学步骤
第⼀课时
⼀、导⼊设计
亲情是⼈世间最美好的⼀种情感。诗⼈说，亲情是⼀⾸恬静的⽥园诗；画家说，亲情是⼀幅淡雅的⼭⽔画；⾳乐家说，亲情是⼀⾸优美的轻⾳乐。但是，亲情也时时经受着考验，在⾦钱、荣誉、利益⾯前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们⾛进法国作家莫泊桑的⼩说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探讨这个话题。（板书课题作者）
作者简介：莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出⾝于法国诺曼底的⼀个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征⼊伍，两年的兵营⽣活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任⼩
职员，同时开始了⽂学创作。1880年完成了《⽺脂球》的创作，轰动了法国⽂坛。以后离职从事专门⽂学创作。XX年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇⼩说，使他成为⼀代短篇⼩说巨匠。长篇有《⼀
⽣》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲⼩》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的⼈们精神的堕落。
⼆、听读课⽂，整体感知
1、请同学们先听课⽂录⾳，然后请⼀位同学叙述故事情节。
2、请同学们快速默读课⽂。
以家人之名插曲（1）、要求在每个⾃然段落前标上相应的序号，同时把课⽂中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
坏蛋、流氓、⽆赖；正直的⼈、有良⼼的⼈；⼩⼦、家伙、⽼流氓、贼、流氓。
（2）学⽣们分组讨论发⾔：⼩说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
教师指名回答后⼩结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，⽽且还可以多给他们钱——破产⼜失去了钱，⼜可能要回来花他们的钱。
（3）学⽣讨论：从上⾯的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？
教师引导⼩结：恐怖——希望——恐怖、仇恨
（4）学⽣根据上⾯的这条感情线索，归纳出本⽂的情节。（情节的每部分⽤⼀个字来概括）
教师引导⼩结：盼----------赞----------见---------躲
（开端）（发展）（⾼潮）（结局）共4页，当前第1页1234 （5）层次分析：
第⼀部分：1—4 故事的开端，盼望于勒。
第⼆部分：5—19 故事的发展，夸赞于勒。
第三部分：20—47 故事的⾼潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49 故事的结局，躲避于勒。
三、研读课⽂，归纳主题
1、⼩说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千⽅百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）
学⽣讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识⾦钱和于勒⼜沦落为穷⼈，其根本原因是那个⾦钱⾄上的社会制度。
2.通过这个故事，作者揭⽰了什么主题？教师出⽰四种主题说。学⽣分析讨论，说出⾃⼰的观点
“⾦钱关系“说：⼩说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭⽰了资本主义社会⼈与⼈之间是⾚裸裸的
⾦钱关系。
“同情”说：⼩说通过对资本主义社会下层⼈物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
“虚荣”说：⼩说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
“势利”说：⼩说通过菲利普夫妇渴望见到已经发⼤财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极⼒躲避的⼼理的刻画，深刻揭⽰了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利⼼态。
学⽣分组讨论发⾔，只要⾔只成理给予以肯定。
教师点拨：以上⼏种说法都有其⽚⾯性。我们可以概括为：⼩说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会⾥⾦钱关系对⼈、对⼈性的扭曲和破坏，对|“⾦钱⾄上”的思想进⾏了批判。
四、布置作业，认识⽣活，学⽣反思
1、菲利普夫妇⾝上除了⾃私冷酷外，究竟有没有⼀两点闪光点？如果你⾝边也有象菲利普夫妇这样的⼈，你是如何看待他的？
2、在现实⽣活中，如果你⾝边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他？
第⼆课时
⼀、研读赏析，分析⼈物写法，感知⼈物形象
1、教师提出要求：出课⽂中能表现⼈物性格特点的地⽅，在课⽂中做批注。然后我们来概括：
我认识了⼀个------------（⼈物性格特点）的----------（⼈物），你瞧，----------（⼈物表现），运⽤了------------------（描写⽅法）。
⽰例：我认识了⼀个⾃私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神⾊很狼狈，低声嘟哝着：‘出⼤乱⼦了。’”运⽤了神态和语⾔描写。学⽣阅读课⽂，出对⼈物进⾏的描写、烘托的句⼦，分析⼈物的性格特点。
学⽣⾃主或指明回答。
对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有⼼计、⾃私势利、为⼥⼉着想..........
对于勒的认识：糟蹋钱、⾃作⾃受、不知悔改、怀念亲⼈、令⼈同
情............
（以上都要让学⽣在课⽂中出相应的句⼦，提⽰：重点研读第25到38段）
总结：出⽰表格，要求学⽣填写并简要分析
于勒⽣活的变化菲利普夫妇的态度
菲利普夫妇的特征
语⾔⾏动共4页，当前第2页1234
贫坏蛋、流氓、⽆赖打发虚伪、卑鄙⾃私、贪⼼势利、冷酷、精明、刻薄
富正直的、有良⼼的⼈，有办法的好⼼⼈⾐冠楚楚地在海边守侯
贫卖社蛎的这个⼩⼦、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避2、分析明快个性化的语⾔
（1）、“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
揭⽰了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗⼼理，表现了他想上上流社会的性格特征。
（2）、“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。”
菲利普夫妇神态异常，说话语⽆伦次，⽣动的描写了他内⼼的极度恐
慌。虚荣、势利、⾃私的个性跃然纸上。
（3）、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........
菲利普夫妇的⾃私势利刻薄泼辣的个性毕露⽆遗。
（4）、”这是我的叔叔，⽗亲的弟弟，我的亲叔叔”
三个称呼强调了我于于勒叔叔的⾻⾁关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的⾃私、冷酷。
⼆、辨析研讨，谁是主⼈公
1、⽂题是〈，但是对于勒却仅有⼏笔直接描写，多是侧⾯描写，⽽对于菲利普夫妇的性格刻画⽤了很多笔墨。谁是本⽂主⼈公呢？
⼩说题为〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，⽽于勒（离家到美洲冒险XX年经历）为暗线，略写了他的过去和现在，“我”-----若瑟夫，⼀个⼗⼏岁的男孩，在⽗母不把穷⽔⼿当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者⽤这⼀标题道出了⼀个孩⼦的不满，同时，这个标题也像⼀⾯镜⼦，照出了菲利普夫妇受⾦钱腐蚀的灵魂，⽽在“我”⾝上，表达了作者的希望和理想。⼩说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从⽽刻画出他们贪婪、⾃私、势利的性格特征。⼩说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，
从⽽揭⽰全⽂主题思想-------资本主义社会中⼈与⼈之间的关系是“纯粹的⾦钱关系”的。因此，本⽂的主⼈公是菲利普夫妇。
2、“我”在整篇⼩说中是怎样的形象？有什么作⽤？
我对叔叔的同情主要表现在三个⽅⾯：
（1）、不受⽗母的影响，仔细观察叔叔；
（2）、⼼中叔叔；
（3）、给了叔叔⼗个铜⼦的⼩费；
这默念的话中“我的叔叔，⽗亲的弟弟，我的亲叔叔”从字⾯的⼈物关系看：“我的叔叔，”也就是⽗亲的弟弟”，意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠⼼的，最后重复”我的叔叔”，其中却加上⼀个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对⽗母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是⼀句包含粉讽刺意味的⼼⾥话。
形象：我是⼀个涉世未深，⽐较天真单纯、富有同情⼼的孩⼦，与⽗母的表现形成鲜明的对⽐。
作⽤：⼩说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他⼈物的态度和⾏动，都是从“我”的眼⾥看到的；对其他⼈物的感受和评述，也都是从“我”的⾓度表⽰的。在“我”⾝上，寄托着作家的褒贬、爱憎、
喜怒和哀乐。“我”不是主⼈公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作⽤。或说是线索性的⼈物。
三、曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置
1、曲折多变情节安排
这篇⼩说的主题并不深奥，情节却曲折多变，⼩说采⽤⼤开⼤合的⼿法铺排故事，于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇⼀家⼈⼼⽬中的地位，接着，笔锋⼀转，写菲利普夫妇⼀家旅游，情节舒缓下来，在船上，⼜加了⼀段吃牡蛎的⼩插曲描绘嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸，⼜怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑，然后，故事⾼潮迭起菲利普发现迈牡蛎的象弟弟并惊恐告诉妻⼦，情节推向⾼潮，⽓氛顿时紧张，但此时作者并没有⽴刻揭开谜底，⽽是让菲利普夫妇去打听，情节⼜松缓下来，直到证实确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作家⼜妙笔⽣花，交代菲利普夫妇⼀家改乘船只，躲避于勒，把⼈们引⼊沉思和回味之中。情节真是有张有弛。共4页，当前第3页1234
2、环环相扣的悬念设置
悬念⼀：⼩说开头写我家⽣活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋⼀转，引出⼈物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？
悬念⼆：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯⼀的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？
悬念三：⼩说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？
悬念四：⼩说笔锋⼀转写菲利普夫妇⼀家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的⽼⽔⼿。我们不禁要问：这真是于勒吗？
悬念五：但此时作者并没有⽴刻揭开谜底，⽽是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，⾼潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇⼀家怎么办？
四、拓展迁移，联系⽣活
1、组织学⽣演课本剧，场景：在轮船上，⼈物：“我”、菲利普夫妇、于勒，情节：从菲利普夫妇吃牡蛎到发现于勒直到离开这部分。要求细致分析利普夫妇的⾏动，语⾔和性格。
2、看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？
学⽣⾃由发⾔。
点拨：
1、不要把实现理想寄托在别⼈⾝上，应该通过⾃⼰去奋⽃，去努⼒，去争取。
2、在亲情和⾦钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。
3、对弱者应多付出爱⼼，同情，树⽴正确的⼈⽣观。
四、作业
1、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了⼤财的于勒，他们的表情⾔⾏会怎样？⽤200个左右字来完成。
2、如果你是⽂中的若瑟夫，你见到了分别⼗年之久，穷困不堪的于勒叔叔时想说些什么呢？⽤150个字来完成。
附：
“每⼀篇都是⼀出⼩⼩的喜剧，⼀出⼩但完整的戏剧，打开⼀扇令⼈顿觉醒豁的⽣活窗⼝，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发⼈深思的。”
——左拉
“贫居闹市⽆⼈问，富在深⼭有远亲。”
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的⾯纱，把这种关系变成了纯粹的⾦
钱关系。”“它使⼈和⼈之间除了⾚裸裸的利害关系，除了冷酷⽆情的现⾦交易，就再也没有别的联系了。”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的⼈亲密起来，迫使势不两⽴的⼈互相亲吻。”