听洪老师《大还是小》听课评课

沈小教师备课录
                          备课人：洪梦娇
课题
10、《大还是小》
课时
2课时
授课日期
教学目标
（总）
1、认识“时”、“候”等11个生字，读准字音，理解字义。
2、会写“自”“己”“衣”三个生字，理清笔顺，注意结构。
3、学习竖心旁、双人旁、京字头三个新笔画。
4、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我“自相矛盾的内心世界。
5、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重点
1、认识“时”、“候”等11个生字，读准字音，理解字义。
2、会写“自”“己”“衣”三个生字，理清笔顺，注意结构。
3、学习竖心旁、双人旁、京字头三个新笔画。
教学难点
1、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我“自相矛盾的内心世界。
2、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学亮点
教学课时
2
                            第（ 1 ）课时
教学目标
1、学习“时”、“候”、“觉”等10个生字，读准字音，理解字义。
2、学习双人旁。
3、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
4、结合课文让学生理解“什么时候觉得自己很大？”、“什么时候觉得自己很小？”
5、引导学习新的句式：有时候，我觉得自己……
教学重点
1、学习“时”、“候”、“觉”等10个生字，读准字音，理解字义。
2、学习双人旁。
教学难点
1、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
2、结合课文让学生理解“什么时候觉得自己很大？”、“什么时候觉得自己很小？”
教学亮点
课前准备
课件
教学流程
教学要点
一、激趣导入
小朋友们，今天我们要来学习一篇新的课文，谁会读课题？（请三个，读出疑问的语气）
二、检查预习，双人旁识记生字
昨天，老师让大家预习了课文，谁来告诉我，这篇课文共有几个自然段呀？（6个）看看，标对了举手！真棒！现在请大家跟着录音，一起轻声地读一读课文，想一想，课文里的“我”，是大还是小呢？）
谁来回答？回答时要倾听学生的回答：课文中的我有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小。
课文中哪几自然段告诉我们了？根据学生回答出示
有时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
抽生读——齐读。这两句话里藏着好几个我们今天需要认识的生字呢！昨天预习时，小朋友肯定都已经圈出来了，谁来说一说，你圈出来的生字有哪些呀？
时，候，觉，得，自，己，很
字音方面，你想提醒大家些什么呢？
请大家牢记读音注意点，好好地再来读一读！齐读生字
老师相信，这几个字中一定有你早就认识的字，你能来跟大家分享一下吗？
预设：
加一加：时 日加寸就是时
自：目加一撇 白加一横
比一比：己——已
换一换：觉，很
很和得 他们的偏旁叫什么谁知道？——双人旁，全班齐读两遍。双人旁跟我们以前学过的一个偏旁非常像，谁还记得？——单人旁，区别就是双人旁多了一撇。你还知道哪些双人旁的字呢？德、徐、行（课程里藏着生字，姓氏里藏着生字，生活中藏着生字）
觉：觉其实就是感觉的意思。而我们人类在生活中会产生各种各样的感觉，比如，眼睛看到的感觉叫视觉，那么耳朵听到的感觉呢？——听觉，嘴巴尝到的感觉——味觉，鼻子闻到的感觉叫——嗅觉，身体触摸到的感觉叫——触觉。真不错，这几种感觉在我们生活中时非常常见的。而在课文里，这个觉跟谁交上了好朋友？觉得，那么你知道觉得的意思吗？是的，就是认为、感觉的意思。一起读：觉
学到这里，老师发现有一个生字小朋友都没有提到，可能它比较难记吧!我们一起来看看。生字卡片出示“候”。谁来读读这个字？（抽读——开火车读）
给候朋友——时候、等候、候车。候车就是等车，那等车的地方我们就叫候车室，等船的地方就叫——候船室。而我们小朋友要上台表演节目前得先在后台等一等，这个叫做——候场。真棒！我们一起来积累一下，读带有候的词语，每个词语读两遍，提醒时候的候要读——轻声！一起读 时候。
生字都记住了吧，下面我们开火车再来认一认。开火车认生字卡片。
三、问题入手，朗读感悟
好，现在我们再重新回到这两句话中，看看谁能够把它们给读好！
指名读
听着大家的朗读，老师也想来读一读了。
有时候，我觉得自己大。
有时候，我觉得自己小。
你们觉得老师读得怎么样啊？（很字漏掉了）
哦，真不好意思，老师把这个很字给漏掉了，那有了很和没有很有什么不一样哪？现在老师读大小，小朋友读很大很小，再交换生读大小，师读很大很小。听出来了吗？有什么不同。（预设：加了很，把更大，更小的意思表达出来了）
师：看来这个很字呀，非常重要，可不能漏掉哦。再给老师一次机会好不好。
师再读两句。
有时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
学着老师的样子再来读一读？指名读，齐读。
四、再读课文，理解内容
那么，究竟是什么时候，课文里的我觉得自己很大呢？再课文中到句子用横线划下来，然后读一读。
谁来说？
1.自己穿衣服的时候、自己系鞋带的时候。
  的句子一样吗？真棒！ 谁来读读这句话，齐读。
    这个句子里啊，还藏着三个生字。是哪三个呢？
  先来看看这个字，谁来读一读？（强调翘舌音，前鼻音）
  穿是——（上下结构）上面一个——（穴宝盖）下面一个——（牙）加起来就是穿。
  上面的穴宝盖，指的是洞穴，下面的“牙”，指动物用自己的牙齿在挖掘洞穴。所以，“穿”有凿穿，穿过的意思。一起再来叫叫他的名字。
3.那么，穿什么呢？（衣服）这个衣字，谁能记住它？（把点想象成衣领，横就是衣肩，一撇一捺就是两只衣袖）
4．而 “服”这个字单个字的时候读第二声，和“衣”组成词语后就读——轻声。一起读。接着再读“穿衣服”这个短语。
看来，当我们自己的事情能自己做，甚至能帮助别人的时候，就会觉得自己很大。
当你觉得自己很大的时候，是一种怎样的心情啊？（骄傲，自豪，激动）
那谁能够带着这样的感情来读一读。请三个，男生女生，齐读。
那么，你能来说说，“我自己        的时候，我觉得自己很大。”
说得真好！那现在要加大难度了，大家能不能根据老师给的提示，学着课文的样子来说一说呢？
出示：有时候，我觉得自己很大。
      我自己__________的时候，
      我自己__________的时候，
      我觉得自己很大。
现在，请大家先在小组里面讨论一下，待会老师请大家来说！
谁先来？
真厉害，此时此刻，在老师眼里，你们都很大，因为，自己能做那么多的事情，句子也说得那么流畅，老师编了一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！
              有时候，我很大。
              穿衣服，不拖拉，
              系鞋带，也很快，
              叠被子，方又正，
              洗碗筷，很干净。
              自己事情自己做，
              人人觉得我能干！
可能干的我也会有苦恼，因为有时候我又觉得自己很小，那么究竟是什么时候我会觉得自己小呢？我们下节课再去学习。
五、书写指导
下面，我们就要来学写这一课的生字了，“自、己”，
1、请学生观察，说注意点
2、教师范写
3、学生书写
4、一起点评
5、订正。