谈如何提升高中语文阅读教学的效率
摘要：在高中语文教学课堂中，阅读教学是关键和问题的内容，教学内容的优劣影响到学生的语文课逻辑思维能力、语言运用能力、语文核心素养和赏析能力。但现阶段的一些高中语文教师依然选用传统式的“讲读式”“填鸭式”教学方式来组织阅读教学主题活动，这种教学的方法影响了学生的语文阅读效率，不利于提升高中生的语文素养，教师应该采取更为创新和科学的阅读教学方法来让学生对阅读产生兴趣。
关键词：高中；语文；阅读教学；教学效率
新课程改革情况下的高中语文阅读课堂教学，就是指在比较有限的时间内，投入较少的精力，达到最佳的教学内容。但长期性受中国应试教育意识的影响，现阶段一些高中语文教师习惯选用传统式的处于被动、死板的教学方法组织阅读教学，进而减少了学生参加阅读的主动性，限定了学生主体作用的充分运用，不利阅读教学品质的提升。怎样提高高中语文阅读教学的实效性，是教师急需解决思索的问题。
一、创造生动有趣的阅读氛围，提高学生的阅读效率。
研究发现，导致现阶段高中语文阅读教学实际效果不理想化的关键缘故，取决于教师采用的教学方式过度老旧单一，无法激起学生的阅读兴趣爱好，进而影响了阅读教学实际效果的大幅度提高。因而，要想合理地提高学生的阅读效率，就务必在日常阅读教学中，对学生的阅读能力和个性特点有一个全方位的了解，把传统式的主动式阅读教学方式变化为生动有趣的阅读主题活动，使学生在积极开展阅读主题活动的全过程中，能充分运用能动性，体会文本的内容和观念，并能真实地提高阅读效率。如：高一语文《荷塘月》一文，是一篇知名的短文，为了更好地使学生能充足感受到文本中浓郁、清雅的文化艺术，教师能够依靠信息化教学法，组织阅读教学主题活动，努力为学生构建适合的课堂教学气氛，将小提琴曲《夏夜》做为音乐背景，以渲染气氛，使学生在那样的场景下，能有置身文本当中的干净，进而把自己的感情和观念能够更好地渗入朗读全过程中，更真正地体会创作者的感情和观念，最终与创作者引起共鸣。另外，为了更好地使学生更精确地了解阅读文本的内函，教师还能够依据教学内容，运用计算机设备为学生播放视频或者展示一些照片，如水流一样的月、恬静的荷花塘等，使学生可以依靠多种多样感观认知和感受阅读文本，从而深层次地了解文本的内容和观念，进而合理地提高学生的阅读效率。
二、要适度设计伏笔和问题，塑造学生的阅读兴趣爱好。
恬怎么读高中学生求知欲强，对伏笔问题有较强的探寻意向。高中语文阅读教学主题活动事实上是正确引导学生对文本知识、文本观念和文本感情开展探寻的全过程。因此，想合理地提升高中语文阅读教学品质，就需要教师在具体课堂教学中依据实际的阅读材料内容，设计出合适学生逻辑思维的伏笔、问题，激起学生的求知欲，提高学生对阅读文本的兴趣爱好，使他们可以独立的去阅读文本，进而更深入更全方位地了解文本。教师要适时的向学生们提出针对性的问题，问题能够指引学生去思考和更好的理解阅读的内容。比如：高一语文《奥斯维辛没有什么新闻》一课，为了更好地最大限度地激起学生的阅读兴趣爱好，就需要教师深层次细读阅读原材料内容，灵活运用学生求知欲强，喜爱研究的特性，适当地设计出好多个伏笔性的问题，如“奥斯维辛到底是个什么地方”“它怎么会被称作死亡工厂？”“为何奥斯维辛不会有新闻报道”等。根据对这一系列问题的连坏询问，激起高中学生的阅读激情，使他们把自己的关键活力投入到教材内容文本的阅读全过程中，从而更有目的性地进行阅读主题活动，从而精确地获得多个问题的回答，最后全方位把握阅读文本的具体内容。
三、具体指导学生分层次理解课文内容，进行深入的思考。
高中语文教师在设计阅读教学主题活动时，应自始至终遵照学生的学习特性和认知能力规律性，正确引导学生由浅而深地分析课文内容，使其从深层次到深层次，认知创作者蕴含在阅读文本中的感情和观念，最后深入掌握阅读文本的内涵。实际课堂教学中，教师能为学生设计多个阅读层级：初读文本，掌握内容，再读文本，把握关键；研读文本，掌握内容；赏析文本。这一分层次深层次的教学环节既能顺从学生的学习特性，又能充分运用启迪学生独立学习的作用，另外又能激起学生积极开展阅读教学主题活动，进而提高学生的阅读深层。比如：高一语文《赤壁赋》教学中，教师就可以为学生设计出以下的课堂教学构思，从浅读到研读，从总体认知到分层次剖析，从基本认知到深入分析。虽为文言文，但全篇特别适合朗读，不仅有较强的声韵美，并且文风优美。在具体课堂教学中，教师依据学生的认知能力规律性，正确引导学生分层次开展文本阅读，逐渐提高学生对文本的了解水准，进一步提高学生的阅读能力，让学生们从阅读中学习到了更多的知识。
简而言之，高中语文教师应该重视阅读，阅读教学事实上是教材内容编写人、教师、学生和文本开展多行为主体会话、内心沟通交流和思想碰撞的全过程，另外也是塑造学生阅读能力、逻辑思维能力、审美能力的重要途径。在高中语文阅读教学中，教师积极主动创造适合学生的阅读情景，努力激起学生的阅读兴趣爱好，尽可能提高学生的阅读效率，为深
入开展高中语文阅读教学的实效性创造优势。
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