魔季
张晓风
①我沿着草坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。
②山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，绿在我里，我在绿里。
③那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮，像什么呢？我似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？
④我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐篷。我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬适，我
们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，我们是怎么会疾驰得那么厉害的！
⑤忽然，走来一个小女孩。如果不是我曾看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我真要把她当作一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自已地想逗她说几句话。
⑥“你怎么不上学呢？凯凯。”
⑦“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。”
⑧啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学校去念书的。去念一册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天春天，春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。
⑨那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。
⑩我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。
⑪慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。
⑫“凯凯。”
⑬“嗯？”
⑭“你在干什么？”
⑮“我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！”
⑯多的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。
⑰我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是多年前那个我自己的重现呢？在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩
吗？在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。啊，那个孩子呢？那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？
⑱啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该是一种神奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了一方小小的音乐匣子。他把光与给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔季！
(选自《张晓风自选集》，有删改)
(1)阅读全文，概括文中实写的两幅主要画面。
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(2)请为第②段中加点词写一段赏析性批注。
山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。
批注：________________________________________________________________________
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(3)结合语境，理解第⑧段画线句的深刻含意。
春天我们该到另一所学校去念书的。
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(4)文章标题为“魔季”，为什么却浓墨重彩地描写了一个小女孩？
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(5)第⑰段用了十个问号，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这段文字，说说这样表达的作用，并分析其中蕴含的丰富情感。
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(1)①绿的山和清澈涧水里的花瓣。②“我”与小山居者凯凯相遇的画面。　[解析]本题考查概括画面的能力。从题目所提供的信息看，文中所描绘的画面有实写和虚写之分。首先
出实写的段落，然后概括出画面。文章①～③段实写山上的各种绿和清澈的山涧里飘浮着的花瓣。第⑤～⑯段实写“我”与小女孩凯凯的相遇过程。
(2)“清瘦”这里用来形容去年秋天的山容，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的山之萧瑟景象，从而反衬出春天山上的丰盛之美。“退潮”这里是写白绒绒的芦花海，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了秋天芦花的繁茂和美丽，像白的浪花一般，而到了春天，满山是绿，通过这样的颜对比，更加突出了作者对春天的喜爱。　[解析]本题考查分析词语的表达效果的能力。用“清瘦”写山的样子，赋予山以人的形态，运用了拟人的修辞手法；“退潮”本应用于大海，但这里写的是“白绒绒的芦花海”，运用了比喻的修辞手法。然后结合具体的语句分析拟人、比喻的表达效果。另外，还要注意“清瘦”“芦花海”都是写秋天的景象，而这篇文章歌颂的是春天，所以这些景象的描写都是为了反衬春天的美，表达作者的喜爱之情。
(3)春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。　[解析]本题考查理解句子含义的能力。从第⑧段“去念一册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化”可知，“另一所学校”指的是大自然。
(4)①通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应来衬托出春的美妙。②通过小女孩的话，自然引出作者的观点“春天我们该到另一所学校去念书的”。③小女孩的纯朴快乐就像春天一样美好。④小女孩的年纪就正处在人生中的春天。⑤小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。　[解析]本题考查对文章内容的理解与分析能力。小女孩像春天的小精灵来到了“我”的身边，她对春天的热爱勾起了“我”的回忆，引发了“我”的思考。朱自清《春》有这样的句子“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，春天就像这小女孩一样美好、纯朴。
恬怎么读(5)①运用了多个疑问句和反问句。多个疑问句连用表现了作者联想的过程，构成了悬念，使读者被带领吸引着往下读，引出下文写童年的自己，表现了作者对春天的无比喜爱之情。②紧接着是几个反问句，回忆了童年的自己在春天的生活，非常强烈地表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的爱。③最后又是几个疑问句，表现了作者对童年不再的怅然若失之情。　[解析]本题考查分析问句的作用以及把握思想感情的能力。“她是谁呢？”“是多年前那个我自己的重现呢？”由小女孩凯凯联想到自己，联想到自己的童年生活。“在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？”“她不是也爱去采花吗？”反问，语气强烈，加强情感的表达。“那个孩子呢？”“她隐藏到什么地方去了呢？”自己再也不是那个在春天里玩耍、嬉戏的孩子了，有一种失落、失望之感。