四年级阅读下册
第二课阅读文中的象声词
【教学目标】：
1、了解文中象声词的一般用法。
2、如何在阅读中更好的把握这些象声词。。
3、体味象声词丰富的想像力。
4、养成认真观察、深刻感悟的良好习惯。
5、表演、朗诵、模拟场景来加强知的理解。
【教学重点】：
1、学生通过阅读掌握象声词的一般用法，来了解象声词与生活的关系。
2、阅读时注意体味象声词丰富的想像力。
【教学难点】：
如何在阅读中体味象声词丰富的想像力。
【教学用具】：课件
【教学时间】：2课时
【教学理念】：阅读与习作是相同事物的两个不同方面：阅读是厚积，习作
是薄发；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。在课堂上通过活泼互动的形式化无形为有形，让孩子们在快乐中学到知识，在快乐中有所得。
【教学过程】
第一课时（55分钟）
一、课前5分故事王
1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。今天我们的课堂上来了一可爱的“小动物”，有小鸡、小鸭、小狗、小猫，还有小老虎呢！下面他们会和我们一一亮相，同学们可要认真看了，
不仅要注意他们的动作上的细节，还要注意语言的生动性。（课前安排学生练习）
2、他们的表演结束了，下面有各队推选代表分别就某一种或几种“动物”来进行描述。（四名学生，就表现分别给各队加分）
（设计意图：训练学生认真观察，组织语言进行描述的能力。）
二、快乐大风车
1、师：同学们刚才的小故事讲得生动有趣，“故事王”也诞生了，我们的朗诵时间也进入倒计时了。今天我们的任务是------《山坡羊潼关怀古》。师范读正音，生根据节奏自己诵读，最后速背。
（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，
培养学生速记的能力。）
2、刚才小动物出场时忘记喊小猴子了，现在他来了，看看我们今天小猴学样的内容吧！（学生记忆）
三点水的象声词-------沙沙淙淙汪汪淅淅汩汩滴沥
口字旁的象声词-------呱呱咝咝哗哗呵呵呼呼叭叭
3、歇后语
今天除了这几位动物伙伴之外，小老鼠和他的哑巴舅舅也来了，同学们可要仔细了，因为他们的表演中涵盖了四个歇后语。同学们要一边欣赏，一边动脑筋思考。（事先安排同学练习）
（这四个歇后语分别是：外甥打灯笼-----照旧（舅）；徐庶进曹营-----一言不发；哑巴吃黄连------有苦说不出；老鼠上街-----人人喊打。）
（设计意图：让学生把观察到的事物与平时的积累联系起来，并且运用到说话及习作中。）
【备注：基础知识部分的教学都穿插在一个个的小情境里面，让学生在愉快的过程中完成习作目的】
二、阅读
激趣导入：同学们，声音每天都在我们耳畔鸣响，或轰鸣阵阵，或私语窃窃，有时美若环佩叮当，有时噪如蛙鼓呱呱。今天老师仍然设立了三个奖项：最佳美声奖、最佳美文奖、最佳美学奖。我们今天的学习也分成三个部分：第一部分------知识海洋，了解象声词的一般用法及如何在阅读中更好的把握这些象声词；第二部分-----练兵场地，用学到点方法来分析文章；第三部分------笔试关卡，用学到的方法去写文章。在这三部分结束之际，也是我们奖项的颁布之时，究竟谁能拔得头筹，我们就来比试比试。
（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，让学生放松心情，激发参与的积极性。）
2、传授主要内容
（1）文章中象声词通常有两种用法。一种是放在句子前，如“哗，哗，哗，——下大雨了。”这种用法会自然而然地激发人们生活体验的积累，产生共鸣，让人溶入句情之中；另一种是做句子中的修饰(shì)词，此类用法最多，如：“这时，一鸭子‘嘎嘎(ɡā)’叫着，‘扑通扑通’跳下水。”句中的“嘎嘎”让我们好似见到了鸭子踱(duó)着方步，扯(chě)着喉(hóu)咙(lónɡ)大叫的憨(hān)态；“扑通扑通”既传声又传神，清楚地描绘出鸭子跃入水中，溅(jiàn)起圈圈涟(lián)漪(yī)的画面，并把鸭子淘气、可爱的形象表现得活灵活现。
（2）如何在阅读中更好的把握这些象声词呢？
第一，要注意提炼文章中象声词和生活的关系。其实作者恰当的使用象声词都和他仔细观察生活有关。有一个小作者在文中这样描写他妈妈做菜时的情形：水龙头“哗哗哗”地唱起了歌，给嫩(nèn)绿的小白菜们洗了个澡。“滋滋滋”，妈妈将小白菜倒进了油锅里，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”，铲(chǎn)子和锅亲热地打着招呼。放上作料后，不一会儿菜就熟(shú)了。妈妈盛上刚炒好的热气腾腾的小白菜大喊：“开饭了！开饭了！”一首热闹的锅碗瓢(piáo)盆交响曲，在妈妈
得意的叫喊声中结束了。怎么样？很精彩吧！其实这样的生活场景，就构成了文
章生动性和形象性。
第二，阅读时注意体味象声词丰富的想像力。请看下面这段话：敏敏一看到数学试卷上鲜红的68分，想想妈妈严厉的眼神，想想爸爸高高举起的巴掌，脸“刷”地红了。脸红本无声音，而作者却用“刷”这个象声词来生动地描绘出
了敏敏脸变红的速度之快，形象地刻画了她担心回家将会遭(zāo)责骂的心理。
（设计意图：通过典型了范文来理解象声词的一般用法及它给读者带来的丰富的想像力。）
3、练兵场
现在让我们走进练兵场，一起来阅读以下几篇文章，看看它们分别是怎样描写的，写出了景物的那些特点？可要用心呀，否则大奖就与你擦肩而过了呦。例一：《竹山的春笋》
1、文中有那些象声词？
2、这样描写有什么好处？
3、文中第四、五自然段各写了春笋的什么特点？
（1、雨雾纷纷洒在竹叶上，“沙沙沙沙”，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。
“滴嗒——滴嗒——”小水珠掉落在地上。
“叭叭叭”，一节、一节、又一节，你追我赶，竞争着向上，向上！
山泉“丁咚”为它们伴奏。
2、文中使用拟声词传神传声的写出了雨雾落下的情态，给人身临其境之
感。
3、第四段写了春笋拔地而起的形态美。第五段写了顽强的生命力。
（备注：该短文语句优美，运用了比喻、拟人的修辞手法，要求学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。）
例二：《雨来了》
1、《雨来了》这篇短文写了雨的哪些特点？
2、用波浪线画出文中作者写雨时的联想。
3、这些联想部分写得好吗？好在哪里？
（1、雨下得及时，雨下了大。
2、一望无垠的稻田一片金黄，红的联合机“突突”的吐着烟圈。
3、联想形象的写出了作者看到及时雨的到来的喜悦，联想到丰收景象的喜悦之情。）
（备注：此短文的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。）
例三：《泉城》
1、本文主要介绍了泉城那些著名的泉？
2、作者画出文中的比喻句，说说这样用的好处。
3、体会“咕嘟咕嘟地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”中拟声词的作用。
阅读答案：
1、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉
2、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇形象生动地写出了泉水的心态美和泉声美。
3、既传神又传声地写出了趵突泉泉水涌动的样子。
（备注：此短文的传授完全可以放手，让学生练习速读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。）
师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。
第二课时（55分钟）
一、经典阅读
1、欢迎同学们再次来到课堂，在笔试前再来我们阅读一下《天上的奏鸣》吧，体会一下文章的写作顺序以及象声词在文章中的作用。
2、学生独立阅读，教师巡视。
（备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。）
二、习作
1、我们身边有许多美好的事物，像你游览过的景点，你最熟悉的校园，本次习作，请你任选其一写一写。写前，先想好照什么样的顺序写，抓住那些景点特征，恰当的使用精美的语句，恰当的使用一些拟声词，都会是你的文章更加具体生动。快来写一写吧。（出示图片）
（设计意图：写景类文章，给学生提供写作的素材。以第一幅图为例，让学生说自己的观察顺序，打算怎样去写，使用哪些象声词使文章更具体生动。多出示几幅图，提供更多的选择，同时注意文章的修辞。）
2、习作。（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到的方法就可以。）
3、佳作欣赏。（教师巡视，发现佳作，指名阅读）
三、颁发奖项。
板书设计
如何把握文中的象声词
用法两种：句前句中
如何把握：来源生活无穷想象
答案第二课
例一
1、白茫茫黑漆漆红彤彤金灿灿等等。
2、雨雾纷纷洒在竹叶上，“沙沙沙沙”，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。
“滴嗒——滴嗒——”小水珠掉落在地上。汩怎么读
“叭叭叭”，一节、一节、又一节，你追我赶，竞争着向上，向上！
山泉“丁咚”为它们伴奏。
文中使用拟声词传神传声的写出了雨雾落下的情态，给人身临其境之感。
例二
1、略
2、雨下得及时，雨下了大。
3、一望无垠的稻田一片金黄，红的联合机“突突”的吐着烟圈。
4、联想形象的写出了作者看到及时雨的到来的喜悦，联想到丰收景象的喜悦之情。例三
1、略
2、及传神有传声地写出了趵突泉泉水涌动的样子。