一、 课文概要
本课程的主题是古诗二首，是二年级语文上册的第19课。在本课文中，孩子们将学习两首古代的诗歌，了解古代诗人的诗意和情感。通过学习这些古诗，孩子们可以领略到我国古典文学的魅力，掌握古诗中的基本意境和意义，提高自身的审美情趣。
二、第一首古诗《《登鹳雀楼》》
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作之一，是一首以雄壮的气势来写景的诗歌。这首古诗以登高望远为主题，通过对山河壮丽景的描绘，表现了诗人的豪情壮志。在学习这首古诗的过程中，孩子们可以感受到大自然的壮美和诗人的豪情，在学习中提高自己的审美能力。
三、第二首古诗《《春晓》》
《春晓》是唐代诗人孟浩然的代表作之一，是一首以写春景为主题的诗歌。这首诗以描绘春天的景为主线，通过对春天的细腻描写，展现了诗人对生活的热爱和对自然的赞美。在学习这首古诗的过程中，孩子们可以感受到春天的美好和诗人的感怀，培养自己的审美
情趣，领悟诗歌中的情感。
四、学习目标
通过学习本课文，孩子们可以达到以下几个学习目标：
1.了解古诗的基本特点和风格，提高语文素养；
2.感受古诗中的审美情趣和情感魅力，培养自己对诗歌的爱好；
3.领悟古诗中的诗意和情感，提高自己的情感表达能力；
4.理解古诗中所表现的意境和意义，提高自己的审美品位。
五、学习方法
为了更好地达到上述学习目标，可以采取以下学习方法：多媒体是什么意思
1.理解诗歌的字面意思，掌握古诗的基本内容和情感；
2.感悟诗歌中的意境和意义，培养自己对古诗的情感共鸣；
3.模仿古诗的写作风格，提高自己的诗歌创作能力；
4.对古诗进行赏析和解读，提高自己的文学鉴赏能力。
六、教学策略
在教学过程中，可以采取以下教学策略：
1.通过图片、视瓶等多媒体资源展示古诗所描绘的情境和景，激发孩子们的兴趣；
2.运用故事、情境等教学手段，帮助孩子们理解古诗的意境和情感；
3.组织诗歌朗诵、诗歌创作等活动，提高孩子们对古诗的认识和理解；
4.结合孩子们的实际情境，引导他们感悟古诗中所表现的情感和意境。
七、教学内容设计
在教学过程中，可以安排以下内容设计：
1.导入：通过图片、视瓶等多媒体资源呈现古诗中的情境和景，激发孩子们的学习兴趣；
2.学习第一首古诗《登鹳雀楼》：理解诗歌的字面意思，感悟诗歌中的意境和情感；
3.学习第二首古诗《春晓》：掌握诗歌的基本内容和情感，领悟诗歌中的情感和意境；
4.诗歌朗诵和诗歌创作：组织孩子们进行诗歌朗诵和诗歌创作，提高他们的情感表达能力和文学创作能力；
5.课后延伸：布置课后作业，让孩子们对古诗进行赏析和解读，拓展他们的文学视野。
八、总结
通过本课程的学习，孩子们可以深入了解古诗的魅力，提高自己的语文素养和审美情趣。教师应通过丰富多样的教学活动，帮助孩子们感悟古诗中的意境和情感，培养他们对古诗的兴趣和热爱，引导他们领悟诗歌中的情感和意境，提高自己的审美品位和鉴赏能力。九、教学反思
在教学过程中，教师应该充分了解孩子们的认知水平和情感倾向，结合他们的实际情境进行教学设计，以促进他们对古诗的深入理解和感悟。在教学活动中，要注重培养孩子们的自主学习能力和创造性思维，引导他们主动参与诗歌欣赏和创作活动，培养他们的审美意识和文学素养。
十、课外拓展
除了课堂教学之外，还可以通过诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等活动，激发孩子们对古诗的热爱和创作兴趣。可以组织学生参观博物馆、艺术展览等文化场所，让他们在实践中感受古代诗词所描绘的场景与情感，加深对古诗的理解和体会。
十一、家校合作
家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子学习的第一课堂。教师要充分发挥家长的教育作用，鼓励家长在家中与孩子一起朗诵古诗，共同感悟诗歌中的情感和意境，培养孩子对古诗的爱好和兴趣。学校也可以举办家庭作业展示、亲子朗诵会等活动，加强家校合作，共同促进孩子对古诗的学习与认知。
十二、终期测评
为了检验孩子们对古诗的理解与掌握程度，可以设计一些终期测评，如课文理解与鉴赏题、诗词填空与判断题等，结合写作能力进行评价。通过终期测评，可以及时了解学生的学习情况，对他们的学习进步给予肯定与指导。
十三、教材资源
为了帮助教师更好地教学，学校可以提供更丰富的教材资源，包括古诗名篇的注释和诠释，经典名家的批评分析。还可以利用多媒体技术，为教师提供更生动直观的教学资源，如古诗朗诵视瓶、诗歌创作指导视瓶等，使教学更加生动有趣。
十四、教学成果展示
学校可以组织学生进行古诗朗诵比赛、诗歌创作展示等活动，让孩子们展示在学习古诗过程中的成果。可以通过课堂展示、校园文艺汇演等途径，让孩子们展示出来的古诗朗诵、古诗创作等，让更多人欣赏、共享孩子们对古诗的喜爱和情感体验。
十五、结语
古诗是中华民族优秀传统文化的瑰宝，是中华文化的瑰宝。学习古诗不仅可以陶冶情操，提高审美情趣，更可以让孩子们了解我国传统文化的博大精深。通过本课程的学习，希望孩子们能够在古诗中汲取营养，感受其中的情趣与韵味，提高自己的语文素养与文学情趣。也希望教师们能够在教学中充分发挥自己的教育智慧，让教学更具有情感表达与文学品位。愿孩子们在古诗中领略到我国传统文化的魅力，感受古诗的深远韵味，从而培养自己的情感、品位和修养。