幼儿园大班10篇听课记录
这是幼儿园大班10篇听课记录，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园大班10篇听课记录第1篇
  听课记录（一）：
  授课教师：xx
  科目：语文
  听课时间：xx课时
  听课课题：蜜蜂引路
  听课地点：xx班级
  听课记录
  一、导入新课，揭示课题
  板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)
  二、自学生字新词
  ⑴读准生字的读音
  ⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思
  2.检查自学情景
  三、再读课文，初步感知课文资料
  默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。）
  四、学习第一、二自然段。
  1.指名读课文第一、二自然段。
  2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
  往常派去他的人不在，列宁只好亲自地去。
  读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
  听课评析
  课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
  听课记录（二）：
  授课教师：xxx
  科目：语文
  听课时间：xx课时
  听课课题：生命的药方
  听课地点：xx班级
  听课记录[由整理]
  一、情境导入
  师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）
  二、通读，初次感悟
  问题到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
  1、检查生字词：指名读抽读齐读
  ①读准字音
  ②读懂词语
  2、想想课文中到的“生命的药方”是什么？
  3、交流
  板书：欢乐、友情
  “生命的药方”指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛
  三、细读课文，深入感悟。
  1、走进德诺，感受孤独
  2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去到答案。
  3、反馈，随机学习。
  德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
  （1）指名读。
  （2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）
  （3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？
  听课评析
  xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上xx病的人，需要大家的关心，支持，教师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。
  听课记录（三）：
  授课教师：xxx
  科目：xx
  听课时间：xx课时
  听课课题：xx
  听课地点：xx班级
  听课记录
  一、创设情境，初步感知
  谈话：看教师手中拿的是什么？（三角板），你能出它有多少个角吗？
  二、组织活动，探究新知
  1．认识角
  投影显示：投影课本里的图片
  谈话：一，图片上哪些像角？（学生回答）
  追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上到角吗？到后指出它们的顶点和边。
  2．折一个角
  谈话：我们已经认识了角，能用自我灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准
备好的白纸折角）多媒体是什么意思
  3．角的大小比较
  （1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎样办的？能把它变得小一些吗？又是怎样做到的？
  （2）钟面上的时针和分针转动时，构成了大小不一样的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？
  （3）谈话：观察教师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你明白角的大小和什么有关吗？
  三、固应用，拓展延伸
  1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴来了一些图形，想考考小朋友，敢理解它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
  2．课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
  3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
  4．课本练习第4题。谈话：山羊教师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
  动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
  四、总结全课，布置作业
  谈话：经过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本领，你们家哪些物体上有角。
  点评：
  充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
  经过“看”、“”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
  让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不一样的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
  充分利用创造条件，供给很多的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，构成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
  借助现代化教学手段，使练习更加生动趣味，激发学生的兴趣。
  总评：
  1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
  让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。经过“在生活中常见的物体身上角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
  2．引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
  注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自我动手，调动学生的主动性。本节课设计“”、“说”、“做”的环节，帮忙学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察本事、操作本事、表达本事及分析、概括本事。