第1篇：对教学设计的认识
我对教学设计的认识
苏联教育学家苏霍姆林斯基说：任何一个优秀的老师，他必须是一个擅长激起学生对自己课程兴趣，确立自己课程吸引力的老师。青少年一般都具有好奇心。“新”才容易引起人的兴趣。思想品德课的教学设计也是一门艺术，行之有效的教学设计，不仅可以活泼课堂气氛，增进师生感情，而且能充分表达学生的主体地位，诱发学生的学习兴趣。学校了今天的视频讲座之后，我对教学设计有了一个全新的体验和认识。结合理论的学习，再反思自己以往的教学理论，我认为，一个好的教学设计，应该具备以下几个要素：
一、定好目的：新课程改革提出的根本任务是“使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，要完成这一任务，落脚点在课堂教学。课程改革假如不能把改革的理念和思想融进课堂教学，并以此统摄和改造教学过程，再好的课程也只能是空中楼阁；而课堂教学假如不能从根本上顺应课程改革的趋势，也只能是无本之花。新课程理念下的课堂
多媒体是什么意思教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。这就要求老师根据课程标准的规定，创造性地开发教学资、开放性地规划教学过程，以到达生成性施行课程的目的。要强调新课程三维目的的全面落实，老师在设计教学时必须根据新课程所倡导的教学理念和三维课程目的的根本要求，对教学中设计到的方方面面的问题进展认真考虑和精心设计。 1、教学设计要讲究方式方法，无论进展哪一局部教学，都应根据内容，注意方法多样性。假如能从学生的认知才能的实际出发，结合教材内容的重点，从生疑、质疑入手，引导学生由此及彼、由表及里、由因到果地考虑，就能收到“一石激起千层浪”的教学效果。通过创设问题情境，激发学习兴趣。充分运用现代化教学手段，把学科教学与信息技术整合在一块，充分发挥多媒体的作用。最好是所用手段和方法能使学生亲自参与进去，通过他们的说、演、论到达教育目的，比方说：在学习七年级下册第14课第二框“过富有情趣的生活”时，我就把歌曲、实验、辩论、快乐接龙游戏等纳入了学习过程中，学生积极性高，效果特好。2、教学设计要讲究要特别注意情境设计和材料运用。所用事例必须是学生感兴趣的、间隔 学生近的、内容新颖的，只有这样，才能使学生认可，也只有这样，才能调动学生的积极性。学生就比拟容易承受，因为这些事件就发生在家门口，有些学生还亲身参与过。当然效果就比拟明显了。
二、吃透教材：教材是教育教学的蓝本，是我们组织教学的根据。老师对教材的把握程度直接影响教学的导向性。教学活动的逻辑起点是理解教材。分开了教材的分析^p ，教学设计就成了“无之水，无本之木”
三、分析^p 好学生：理解学生知识程度、承受才能，理解学生思维方式、困惑疑点，以施行针对性、启发式；理解学生心理特点、个性差异，以有的放矢、因材施教；防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；能抓住学生心理，进展有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来。“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。
四、做好拓展：思想政治课的一个重要原那么就是理论联络实际。要使教学设计的要素充满“六有”那就离不开生活。教育分开了生活，就成了无之水、无本之木。我们一定要把社会上发生重大事件和教学内容严密联络起来，使课堂充满活力与活力，并培养学生关注社会的习惯，不仅仅是读死书，培养学生学以致用的才能。
五、教学设计要注重“思”，教与学的反思，是教学设计中不可忽略的一个环节。既包括学生反思，又包括老师反思，学生可写自己的所得、所惑，老师可写自己教学中的成败得失。
在不断总结中纠偏改错，在不断总结中成长进步“反思”局部，刘老师在今天的学习中提到：赖格卢特在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出：“教学设计是一门涉及理解与改良教学过程的学科……”。因此教学设计中预留出“反思”的局部，便于老师及时、随时的对教学进展反思并改良。
总之，精心设计的思想品德课有了精彩的导入，环环相扣的过程，完美的结课给一堂课画上一个圆满的句号，课堂想不高效都困难。
第2篇：对教学设计的认识
.一、教学设计主要包括四点：
1、正确地理解教材
可以分析^p 教材所涉及到的根本领实，划出概念图或思维导图。可以整体把握学段教材。首先，让我们分析^p 教材所涉及到的根本领实。按照教材编排的顺序。
2、实证性地分析^p 学生情况
发布评论