小马过河教案范文五篇
小马过河教案 篇1 教学目的 ：
一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达才能。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立考虑，从理论中去寻问题的答案。
三．练习分角朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：
理解第七自然段中老马对小马说的话。
多媒体是什么意思教具：
一、 故事导入 ，板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗？如今老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”〔出示课题〕
(2). 老师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”
(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边考虑：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”〔放录像〕
〔4〕.学生答复。
二、初读感知，理解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一〔 座 〕马棚 一〔 间 〕磨房 一〔 只 〕松鼠
一〔 匹〕老马 一〔 条 〕小河 一〔 棵 〕大树
一〔 匹〕小马 半〔 袋 〕麦子 一〔 头 〕老牛
过渡：这几种事物之间有什么联络呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进展讨论。
三、精读训练，读中感悟。
〔一〕．学习第一局部
１．指名答复事物之间联络。〔老师连线〕
一〔 座 〕马棚 一〔间 〕磨房 一〔 只 〕松鼠
一〔 匹〕老马 一〔 条 〕小河 一〔 棵 〕大树
一〔 匹〕小马 半〔 袋 〕麦子 一〔 头 〕老牛
2.〔出示老牛、小马图〕：出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角感情朗读第一次对话。
４〔出示松鼠、小马图〕松鼠为什么认为小马会淹死呢？
５．指导感情朗读，练习分角朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
为难
〔板书： 老牛 浅
小马{问{松鼠 深
妈妈
６思维拓展：假设你是这匹小马你会怎么做呢？
〔二〕学习第二局部
１看板书质疑问难。
2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？〔出示老牛、松鼠、小马图〕
答复：因为老牛〔 〕，所以它说〔 〕。
因为松鼠〔 〕，所以它说〔 〕。
3．思维拓展：假设有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样答复？
4．妈妈是怎样教育小马的呢？
〔三〕自读课文第七段
〔１〕、出不懂的词语。
难为情—— 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切—— 怎样读出亲
切的语气？
〔２〕、出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 〔板书：试〕
〔3 〕、听了妈妈的话，小马是怎样做的？〔看图答复〕〔板书：趟过去〕
〔4〕、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。〔板书：不深不浅〕
〔5〕、看图答复下列问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？〔按“因为小马既不像〔 〕，也不像〔 〕，所以〔 〕.的句式答复。〕
四、分角表演故事。
过渡：课文学完了，你想到了什么？〔板书：动脑筋 亲自做〕
五、总结课文：
在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立考虑，从理论中去寻问题答案。
六、古诗欣赏：
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明理论的重要。
冬夜读书示子聿
古人学问无移力， 少壮功夫老始成，
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
八．兴趣作业 ：
１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
２．写一写：假设有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。
小马过河教案 篇2 教学目的：
1、学习本课13个生字。认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角朗读课文。
教学重点：
学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
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