一年级语文《江南》教案
一年级语文《江南》教案1
  第一课时
  一、看图导入
  1、看图，说说图上画了什么》
  2、板书课题。
  3、学习生字：江南。
  二、分析课题
  这是古代的一首民歌。
  “江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
  自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。
  三、初读指导
  1、范读课文。注意生字的读音。
  2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。
  3、检查自学效果。
  （1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北
  （2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
  （3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。
  （4）齐读生字词。
  （5）各自轻声试读课文。
  四、教学生字词
  1、自学书后第二题，练习书空。
  2、分析字形，指导书写。
  3、学生描红、临写。
  第二课时
  一、复习
  指名朗读课文，要求读正确。
  二、精读训练
  1、第一行：江南可采莲。
  “莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。
  “江南可采莲”是什么意思？
  2、第二行：莲叶何田田。
  看图，莲叶是什么样的？
  莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。
  小结。
  3、第三至七行。
  （1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？
  （2）指导朗读，要读出高兴的语气。
  （3）指名说说这几句的意思。
  小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。
  三、巩固
  1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏
  2、用自己的话说说诗的意思。
  四、小结
  1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？
  2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？
  五、指导朗读背诵
  1、要读出采莲人愉悦的心情。
  2、指导停顿。
  3、反复练习朗读。
  4、自由练背，指名背诵。
一年级语文《江南》教案2
  设计说明
  《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
  本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
  课前准备
  1．(1)制作多媒体课件。(教师)
  (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)
  2．(1)预习生字、新词。(学生)
  (2)读熟课文。(学生)
  (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)
  课时安排
多媒体是什么意思
  2课时。
  教学过程
  第一课时
  一、谈话导入，出示课题
  1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。)
  2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)
  3．引导学生谈谈观后感。
  预设：
  生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
  生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
  生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
  4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
  设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
  二、多种方法，识记生字
  1．学习“江”。
  (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？