篇一:狐假虎威评课稿
《狐假虎威》评课稿
一、抓住题目中的“题眼”来突破难点
作为小学二年级的学生,对《狐假虎威》这一课题的理解是有一定难度的,在上课揭示课题后,孟老师让学生说说“狐”和“虎” 分别是什么意思后,又问学生“威”是指什么,当学生说出“威风”后又追
问:“课题中的‘假’的意思呢?”有个别性急的孩子脱口而出:“假的!”孟老师不急不忙地说:“让我们来查查字典吧。”于是通过查字典,学生了解了这个字的几种意思,通过思考,知道是“借,利用”的意思,当个别学生出现判断错误时,孟老师又引导学生联系课文中最后一段的内容,说说哪个词语点出了这个字的意思,当学生读完最后一句话后基本能理解这个字的意思了。
二、生字教学十分到位
由于本课是第一课时,因此孟老师在课上花了较多的时间来进
行“狐”、“假”、“虎”、“威”四个生字的教学。
三、扎实地进行字词训练
这篇文章中出现了几个多音字,如课题中的“假”和“朝”字,
在和学生交流中老师和学生一起归纳出了它的两种读音,学生记忆较深刻。
四、注重了朗读训练
在这课时的教学中,孟老师引导学生理解第一自然段的意思,通过
抓“逮”和“扑”来读出老虎的凶猛。
建议:
篇二:公开《狐假虎威》课评课稿
昨天有幸听了叶老师执教的《狐假虎威》,这是一篇非常有趣的课文,也是一个广为人知的寓言故事。叶老师通过两张对比鲜明的图片进行导入,不仅吸引了孩子的注意力,还为后面学习弱小的狐狸与强壮的狮子之间发生的故事做了铺垫。
在课堂教学过程中,通过抓住狐狸的动作:骨碌一转、窜、扑、逮等,启发学生思考,理解每个动作的含义,从而理解狐狸的心理活动,体会它的狡猾。又从老虎的动作:楞、松,明白了老虎被狐狸骗了的经过。
篇三:狐假虎威说课稿
《狐假虎威》说课稿
一、教材分析
这是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
二、学情分析
学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难。本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,读后分析人物特点。
三、教法
小学低年级语文教学应以读为准,以读代讲,在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。
四、学法
本篇课文的学习主体是小学低年级儿童,他们在语文知识和能力水平方面还不是很高,还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
五、教学目标
3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
六、教学重难点
七、教学流程
教师导入:春天到了,万物复苏,森林里的小动物们也忍不住地走出家门。
⑵{多媒体出示生字词}
教师小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们真不简 单哪!自己夸夸自己吧!
(1)请一位同学读课文,其他同学在书上一,从哪些词中可以看出老虎本的威猛?(理解:窜过、扑过去、逮住了)
(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊,你们这么读,让我感到狐狸未必被老虎逮到。
(2)集体讨论:
①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思?狐狸在想什么呢?
②“扯着嗓子说”是什么意思?
③“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?该怎样读狐狸的话?(第二句比第一句更具有威吓性)
(2)分组讨论:既然老虎放了狐狸,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽前走一趟呢?(验证自己刚才所编造的谎言)
练习:
神气活现    摇头摆尾    东张西望    半信半疑
4.表演配音。
教师导入:百兽是被谁吓跑的?(老虎)从哪里看出是被老虎吓跑的,而不是被狐狸吓跑的?
填空:
板书设计:
狐假虎威
多媒体是什么意思神气活现  半信半疑
摇头摆尾  东张西望
篇四:狐假虎威说课稿
《狐 假 虎 威》说课稿
丁媛媛
第一步、说教材
本课是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:
第二步:说教法、学法