《ai ei ui 》公开课教案
《ai ei ui 》公开课教案
一、导入
小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?
大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。
(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)
熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
假如戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好小朋友。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好小朋友。
导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使原本枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了同学学习新课的兴趣。
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
(一)引出ai,知道复韵母
小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁协助他们?(指名上来挪卡片)
瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给他人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?
板:ai
你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,同学亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是同学主动去学习发现的,不是第三者给予的,同学的成绩感油然而生。
(二)读准ai
谁已经会读这个复韵母了?指名读。
我听清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?
(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。 请你读 ai,读三遍。(生读,师
翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌褒扬)
象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(褒扬他们合作得很好)
现在同桌小朋友合作读读ai 。
指名读。齐读。
尊重同学的个性差别,让会读的 小朋友充沛展示自身,享受胜利的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与同学的活动,使教师极具亲和力,同学在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,同学之间的合作学习才干真正落到实处。
(三)读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗?自身读读,先按着顺序读,再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友扮演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸同学的头)
(取出小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)
有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?
看扮演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充溢乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了同学的语文综合素养。
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领同学扮演。)
四、学习ei
(一)读准ei
小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板:ei
ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。
再指名读,齐读。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——。
学习的力量来自小朋友的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文
实践活动很能吸引小朋友,小朋友真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。
(二)读ei的四声
(出示)自身读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你褒扬他。请一组试着合作。(示范)
游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。
出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图
出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。看。说一句话。
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。
四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。
五、学习ui
(一)读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。
你会读吗?指名读,齐读。
我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)
根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出同学自主的实践活动,使同学身心始终处在高度兴奋和激动之中。
(二)读准四声
出示,开火车读。
看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错,小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔? ?小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。
读一读,一,哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去,一定会有很大的收获。
引导同学到课外去含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
(出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?
我们都能写好,谁上来写一写?(四位同学,四块四线格小黑板,其余在书上描红)
他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗?
好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物:
走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课。
引导同学看明明写的字,让同学在观察、比较、议论中自身主动发现写好复韵母的窍门。充沛相信同学自身能写好,同学认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成绩感,这种成绩感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观察、练习。
总评:这是一节很胜利的汉语拼音教学课。主要特有:
1、 创设情境,让小朋友们在有趣的活动中学习,在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回你这个老六是什么意思网络用语
声”这些活动让同学在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充沛激发了同学的学习兴趣,使同学始终在愉快、轻松的氛围中,学习知识,发展能力。
2、相信同学的学习能力,放手让他们自身去观察,去摸索,去实践,体验发现的乐趣,体验学习的乐趣,享受胜利的快乐。初步尝试合作学习,同学在自主合作中互相交流,互相协助。
3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中,老师联系同学的生活经验,联系语言来协助同学认识巩固四声,丰富的感性知识激发了同学的学习积极性,拓展了思维,并且培养了同学对语言的兴趣,发展了同学的语言能力。
4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合,学习汉语拼音的目的主要是为了协助识字,教师在学习汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边认汉字,边读短小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让同学和早尝到学拼音的成绩感,在识字的过程中又巩固了拼音的能力。
ai ei ui 的公开课教案
一、 复习导入:
1、 抽读单韵母: a i u e ǖ
师述:在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大,一个人睡一个房间,可有的呢?胆子小得很,非要两个人住在一起,嘘,我们去看看是谁呢?
二、 学习3个复韵母
1、(揭开白纸),啊,第一个房间里原来住的.是他们俩,——ai
2、听见老师叫他们什么了吗?也像老师那样叫一叫他们。
3、谁来喊一喊他们的名字?这个呀,是复韵母。
4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样?
5、再来一起喊喊他们。
师述:听我们一叫,ai忙答应ei ,没想到旁边的房间里跑出一个ei,ei问:叫我有什么事情吗?
ai笑着说:是一(1)的小朋友在叫我,我就答应了,我可没叫你。
看,ei就又跑回房间,唉,刚才ei为什么跑出来,我们又没叫它。
6、(出示)ei,它叫什么名字呀?谁来叫叫他。
7、女同学来喊喊他名字。男同学也来。我们一起来喊他。
8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。
啊,第三个房间的拼音娃娃,正在睡觉呢,被我们小朋友吵醒了,听,他在说:ui ,你们在干什么呢?我们去看看他长得什么样子,好吗?
9、 哈哈,小朋友肯定能记住他的长相,来摆一摆。
10、这个拼音娃娃叫什么呢?其实,刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。谁的小耳朵灵,听见了。
11、跟老师读:ui
三、巩固
1、师述:刚才我们认识三个新的拼音娃娃,他们是ai ei ui ,
都记住他们的名字了吗?来,火车开起来。
2、 闭眼看看谁不见了。
3、 (出示情境图)仔细看看图上画了些什么?你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗?为什么要这样贴呢?
4、 我们来读一读。
5、 小朋友贴的不错,奖励小朋友,跟老师拍手读读儿歌:扎篱笆,围小树,一棵矮来一棵高,ei ei ei ,小羊羔,快快过来吃青草。
三、 四声的教学
1、 师述:小朋友,小朋友,外面的阳光可强烈了,外出都要戴帽子,可一个房间只有一
顶小帽子,那怎么办呢?为了这个问题,六兄弟开了个会,最后约定:哪个嘴巴张得大,声调就戴在谁的头上。六兄弟中a嘴巴张的最大,就给他戴。 i和u发音时嘴巴差不多他们就互相推让,最后a大哥说:谁在后面给谁戴。