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SONG OF YELLOW RIVER 2021
——以英国皇家音乐学院联合委员会和伦敦圣三一钢琴考级为例
张 乐
摘 要：英国皇家音乐学院联合委员会和伦敦圣三一音乐考级是两项历史较为悠久的、同时也是国际社会认可度较高的音乐考试系统。本文通过对比分析两大国际考级系统中钢琴考级的评价标准，来为我国广大钢琴教育者提供更多样、更广泛的教学评价依据。
关键词：国际音乐考级；钢琴考级；评价标准；音乐教育中图分类号：J624.1 文献标识码：A
作者简介：张乐（1986-），女，博士，海南师范大学讲师。
引 言
英国皇家音乐学院联合委员会（以下简称“英皇考级”）与伦敦圣三一学院音乐考试（以下简称“圣三一考
级”）是国际范围内参与程度最高的两种音乐考级系统。他们自十九世纪诞生以来就一直吸引着全世界的应试者们，同时也影响和促进了多个国家考级系统的建立。作为我国校外音乐教育中最重要的部分，音乐考级的发展也带动着音乐教育经济的整体发展。中华人民共和国文化和旅游部的网站上显示，截止2019年，我国社会艺术水平考级包括了音乐、舞蹈和美术三大类共计93种[1]。《2020中国音乐产业发展总报告》[2]提到，音乐教育培训在2019年的产业规模为920亿元，同比增长7.9%。其中特别指出，音乐考级报名人数约为169万人次，考级产业规模为848.5亿元。但在一些具有代表性的考级机构，如中央音乐学院、中国音乐学院，以及上海音乐学院的社会艺术水平考级中，都没有关于考试评价方式的详细描述。因此在音乐教师教学的过程中，很难建立一个广泛的教学评价标准。本文将通过对比两种国际范围内较有影响力的音乐考级系统，来探究其钢琴考试的评价方式和标准，从而为我国的广大社会音乐教育工作者，特别是一线钢琴教育者来提供更多的教学评价依据。
一、英皇考级与圣三一音乐考级
英皇考级诞生于1889年，它成立的初衷就是希望构建一种具有权威性的音乐教育与音乐评价标准[3]。经过一百多年的发展，英皇考级目前已在九十多个国家建
立考点，每年有超过65万人参与考试。自1996年英皇考级第一次在深圳市举办考试至今，其在中国已经走过了24年的发展历程。英皇考级的多份年度报告中显示，中国大陆曾连续数年占据各国报名人数增长之首[4]。
与英皇考级相比，圣三一考级具有更为悠久的历史。它诞生于1877年，不仅包括音乐考试，还包括了戏剧、艺术和英语。虽然它的音乐考试暂时还没有进入中国大陆，但是它的影响力与全世界的参与程度都是极高的[5]。圣三一考级的诞生对英皇考级的建立也具有很大的影响。
两种音乐考级系统的相同之处在于：1、他们都包含了理论、表演，以及文凭考试；2、它们都设置了预备级/初级，一至八级，以及文凭考试的三个主要级别；3、他们都具有标准化并且严格的报名以及考试流程、评分标准、考官安排、依据不同国家货币标准设定的考试费，以及在大学申请过程中的加分以及置换细则。本文将以钢琴考级为例，侧重分析其考试内容与评分标准部分。
二、钢琴考试内容与评价标准对比分析
英皇钢琴考级与圣三一钢琴考级在考试内容的设置上是有很大的相似之处的，他们都要求考生演奏三首不同风格的作品。但是在三首作品以外的考试内容上看，二者稍有不同。详情参见下页表1。
表1显示，英皇钢琴考级的作品部分比圣三一钢琴考级所占比重略高，但是圣三一钢琴考级在除作品以外的考核内容上要比英皇钢琴考级更为丰富。同样占比为14%，但是圣三一钢琴考级除音阶和琶音以外更多的加入了小练习的部分。同时，在音阶和琶音的考察方式上，
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/ 06考级的现象发生。
另外，在英皇考级和圣三一考级的钢琴作品评价标准中我们不难发现，演奏技术并不是他们评分的唯一依据。这一特质在圣三一钢琴考级中体现的更为明显，根据前文所示，“技巧把握”的部分仅占整首作品总分的三分之一。而更多的是对音乐作品的整体把握。这也很好的提示了钢琴教育者在教学中需要更多的关注技术以外的方面。
还有一个值得注意的方面是学生中心在考试过程中的体现。在作品的选择上，英皇考级要求学生在A、B、C 三种类别中各选择一首；圣三一考级要求学生在A、B 两种类别中选择三首（两种类别都要选到），或者在两种类别中各选一首，再加一首学生自己创作的作品。同时学生还可以演奏自己创作的作品，只要难易程度与曲目列表相当就可以，风格不限。这样的设计其实很大程度上的鼓励学生在提升演奏能力的同时发展自己的音乐创造力。另外，在作品演奏以外的考试项目中，圣三一考级允许学生在视奏、听力、音乐知识、即兴这几个方面进行选择，也在最大程度上的尊重学生的个人喜好与优
势。这些都是值得我们学习和借鉴的方向。
通过对英皇考级和圣三一考级的钢琴考试进行对比和分析，我们最需要关注的是音乐考级对音乐教育的导向作用。我们国家的琴童数量庞大，参加考级的人数众多。但是由于社会音乐教育缺乏指导性的教学规范，很多艺术培训机构只专注于考级培训，更有甚者仅将考级作品作为器乐学习的全部。在诸多考级的“指引”下，如果考试内容仅包括“基本练习”和“作品”这些可以通过大量的练习来达到要求的项目，而没有视奏、听力、音乐知识、即兴等相关的学习和训练作为辅助的话，那么“主打”考级的艺术培训机构将很难为琴童们提供系统和完善的音乐教育。
考级固然对音乐学习者在学习的过程中有很大的促进作用，比如，提升学习动力、有更明确的学习目标，以及拿到权威机构的认可等。但是过度依赖考级的器乐学习所带来的考试伤害甚至教育伤害也是不容忽视的；过分强调技术的器乐学习实际上很难激发琴童内心的学习兴趣和对音乐的热情。更重要的是，那些考试中缺失的部分，例如对音乐的全面理解力，对不同风格作品的驾驭能力，对良好音响效果的把握和控制力，以及对已掌握技术的运用、发展和创造的能力等等，才是能够影响学习者一生的音乐财富。■
参考文献
[1] 中华人民共和国文化和旅游部.社会艺术水平考级管理办法[N/OL].中华人民共和国文化和旅游部, 20
19-04-25.
[2] 中国传媒大学音乐产业发展研究中心项目组.2020中国音乐产业发展总报告[EB/OL].搜狐网, 2020-12-11.
[3] Wright, D. C. (2013). The Associated Board of the Royal Schools of Music: a social and cultural history. Woodbridge, UK: The Boydell Press.
[4] Zhang, L. (2019). Cultural colonialism, academic rigor, or both? A study of ABRSM examinations in Northern China. Visions of Research in Music Education, 34.
[5] 张乐.关于伦敦圣三一钢琴考级的分析与思考[J].黄河之声,2020,(04).
[6] ABRSM.（2020）.钢琴考纲 2021&2022. CPI Group（UK） Ltd, Croydon, CRO 4YY.
[7] Trinity College London. (2017). Piano Syllabus (2018-2020).
[8] 中央音乐学院考级委员会.中央音乐学院校外音乐水平考级要求（全国通用）[N/OL].中央音乐学院考级委员会,2019-11-08.
[9] 考级艺术中心.中国音乐学院社会艺术水平考级报考简章（2019年度）[N/OL].中国音乐学院考级委员会,2019-05-31.
[10] 上海音乐学院.2019上海音乐学院寒假钢琴考级简章[N/OL].上海音乐学院,2019-01-03.中国音乐学院排名
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