学情分析： 
我校学生大部分来自农村，学生的接受能力还是有区别的，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。大部分学生的表演欲还是很强烈的，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。一年级的小学生知识容量很少，良好的音乐学习习惯还有待继续提高。各种音乐知识和技能的学习也要穿插在参与活动中获取。
第  课时      2019年  月  日
课题
打花巴掌
课型
新授
教法
听唱  拍手游戏  歌表演  创编歌词
板
书
设
计
打 花 巴 掌
                  （音乐游戏）
1=F  2/4                          北京童谣
节奏练习: 
××  ×××︱×× × ︱×× ×× ︱ ×× × ︱︱
打  花    巴  掌的    一  月  一，    我 们  一  起      做 游  戏。
教  学  过  程
教学目标
教学内容
实施方法
效果评价
一、积极参与音乐游戏活动，能用清晰的声音、稳定的速度、愉快的情绪按节奏念唱童谣《打花巴掌》。
二、参与游戏《打花巴掌》，能为歌曲第四段与第五段的第二句编创符合字数要求的歌词。
一、组织教学：师生问好
二、导入新课
1.师：同学们你们平日里都玩过什么游戏呀？
生：老鹰捉小鸡、丢手绢、拍手……
师：那咱们同桌一起玩一玩拍手游戏？生：好
2.全体学生同桌面对面玩拍手游戏。
师：同学们的玩的拍手游戏真不错，老师很喜欢。
3.那你们知道我们首都北京的小朋友是怎样玩拍手游戏的吗？（生：不知道）
三、学习《打花巴掌》
1.学生静听一遍歌曲范唱，并说一说歌曲与我们玩的拍手歌有什么不同？
提问式，引出学生玩不同形式的游戏，并且全班一起玩拍手游戏。
认真聆听北京童谣《打花巴掌》，知道了它与本地拍手歌的不同。
学生非常开心的边拍边读，玩起了拍手游戏。
学生非常有兴趣的聆听《打花巴掌》，并点出了它的特点。

教  学  过  程
教学目标
教学内容
实施方法
效果评价
一、积极参与音乐游戏活动，能用清晰的声音、稳定的速度、愉快的情绪按节奏念唱童谣《打花巴掌》。
二、参与游戏《打花巴掌》，能为歌曲第四段与第五段的第二句编创符合字数要求的歌词。
生：我们的游戏歌只念，没有唱。
师：对，这首游戏歌的第一部分是念的，称为数板；第二部分是歌唱。
今天这首很有特点的歌曲叫什么名字？生齐读歌名《打花巴掌》。
2.节奏训练：（课件出示图片）
ＸＸ  ＸＸＸ  ＸＸ  Ｘ
ＸＸ  Ｘ Ｘ    ＸＸ  Ｘ
3.老师手拍响板按节奏领读歌词：（课件出示图片）
4.学生静听歌曲范唱
师：谁能告诉大家这首游戏歌曲的速度、情绪分别是怎样的？
5.老师有感情地边弹边唱歌曲。
6.老师弹琴，学生分句学习歌词。
7.师生接龙歌唱比赛。
（设计意图：降低学生歌唱难度，激发学生歌唱兴趣）
8.分男女组比赛演唱。
第一环节：第一段男生唱，第二段女声唱，第三段齐唱；第二环节：男女调换歌唱。（设计意图：提高学生学唱整段歌词的能
力，激发歌唱的热情）
9.男女组互评歌唱的优缺点。
10.同桌互相边拍手边演唱《打花巴掌》。
三、游戏表演《打花巴掌》
1.小组讨论还可以用什么形式进行游戏。
学生讨论结果：四人拍手游戏、六人拍手游戏等
2.全班学生分每四人一组和六人一组进行游戏。
3.学生仔细观看课件中的游戏，并说说这个游戏的特点。
4.同桌合作，右边同学坐凳子，左边同学起立，边唱边做剪子包袱锤的游戏。
（设计意图：通过分组游戏环节培养学生互相尊重、团结友爱、友好合作的良好品质）
四、为歌曲第四段与第五段的第二句编创歌词
学生学习数板部分的节奏，为后面准确的按节奏读歌词做铺垫。
师生接龙歌唱
分男女组比赛演唱
男女组互评歌唱的优缺点
分四人组游戏表演《打花巴掌》
由于节奏比较简单，所以学生很快便掌握了数板部分的节奏。
采取的各种形式的比赛歌唱降低了学生初学歌曲的难度，同时激发了学生演唱歌曲的兴趣。
小组互评不但让听赏认真，而且也让学生明确了自己组歌唱的优点和不足。
培养学生互相尊重、团结友爱、友好合作的良好品质）
教  学  过  程
教学目标
教学内容
实施方法
效果评价
参与游戏《打花巴掌》，能为歌曲第四段与第五段的第二句编创符合字数要求的歌词。
1.老师让学生观察“一”和“戏”；“二”和“儿”；“三”和“丹”的韵母有什么特点。
2.老师讲解什么是合辙押韵。
3.学生小组讨论，创编“打花巴掌的四月四”的后半句歌词。
4.2个学生起来歌唱自己创编的第四段歌词，再同学说说优缺点。
5. 学生小组讨论，创编“打花巴掌的五月五”的后半句歌词。
6. 2个学生起来歌唱自己创编的第五段歌词，再同学说说优缺点。
7.小结：老师表扬鼓励几个学生的创编，并指出不足，指导再次创编时应注意的问题。
8.
五、情感教育，引导学生懂得知恩、感恩和报恩的思想教育。
师：同学们，你觉得生活的开心快乐吗？你认为是谁带给了你们快乐幸福的生活呢？
生：是老师、爸爸、妈妈、同学等
六、课堂小结
同学们因为有了爸爸妈妈等家人们的养育和呵护，老师对你们的关心和教导以及同学们的陪伴，咱们才有了快乐幸福的生活，他们是我们生命中的贵人恩人，所以我们要感谢他们、感恩他们，也要让他们因为生活中有我们而感到幸福。
为歌曲创编歌词
融入了情感教育的教学
培养了学生的想象力、创造力、以及拓宽学生的音乐四维空间，锻炼了学生的发散思维，也让他们有了成就感。
培养了学生的情感品质，提高了学生的道德修养。
童谣被打
当堂检测训练题
一、积极参与音乐游戏活动，能用清晰的声音、稳定的速度、愉快的情绪按节奏念唱童谣《打花巴掌》。
二、参与游戏《打花巴掌》，能为歌曲第四段与第五段的第二句编创符合字数要求的歌词。
三、情感教育，引导学生懂得知恩、感恩和报恩的思想教育。
目标一
目标二
目标三
作业布置
1. 回家将《打花巴掌》唱给家长或好朋友们听，并且和他们做做这个游戏。
2. 课后可以继续创编六月至十月的歌词，课堂上唱给大家听。
教学反思
在这次教学实施过程中，我做到了目标明确，通过各种音乐活动激发学生们的音乐学习兴趣，也做到了每一个环节都能够围绕主题展开教学，并且还锻炼了学生的发散思维。
不足是在创编歌词环节用的时间不充足，只是让个别学生进行了回答展示，大多数学生还没有创编出正确地歌词，就结束了。在以后的教学中要让创新、编创环节的时间进行合理的安排，才能使全体学生的想象力、创造力得到充分的发挥。