《打花巴掌》教案
教学内容:
能在音乐实践中编创适当的歌词,表现歌曲
教学目标:
1、聆听歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢乐流畅的歌声演唱歌曲。
2、能准确地按节奏拍击,边唱边做拍手游戏。
3、能在音乐实践中编创适当的歌词,表现歌曲。
教学重点:用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》,感受歌曲的情绪。
教学难点:
1、准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏。
2、能在音乐实践中编创适当的歌词。
教学准备:
电子琴、多媒体。
教学过程:
一、游戏导入。
1、你们喜欢玩什么游戏呢?引出拍手游戏,让老师看看,灵巧的小手在哪里?
握一  握、抖一  抖、摇一  摇、拍一  拍,请拍得强一点,很弱,慢一点,加快速度!
亲爱的同学┃你真 棒┃
2、你们的小手真灵巧,拍的真好听,有一小朋友也想加入,他们是来自哪里呢?你们根据老师的描述猜一猜。
3、他们给我们带来了一首北京童谣!
二、教学新歌。
同学们,带上你灵巧的小手、聪明的小耳朵和你快乐的心情,跟随老师一起学这一首好听的北京童谣———《打花巴掌》(提示课题)
1、聆听歌曲,初次感受歌曲。
播放伴奏。教师范唱。
2、问题:
a、这首童谣和我们以前学过的歌曲有什么不同?另外,歌曲中都唱到了什么?(引导孩子从演唱方法入手,出有说,有唱的演唱方法。)
b、歌曲中都唱到了什么?(鼓励学生积极发言,互相补充)
3、那谁听到了都有什么花呢?
生:回答。
师:啊!你真聪明,你的记忆力真好。 刚才这些同学回答的好不好呀?
生:好。
师:那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗?接下来请大家再次欣赏一遍歌曲,请同学们竖起小耳朵,听一听,到底都唱了什么花?
4、出示六种花的图片 (茉莉花,海棠花,腊梅花,野菊花,玫瑰花,牡丹花)
5、让老师看看,灵巧的小手在哪里?
.  友们  请站 好,灵巧的  小手  在哪 里?
6、出示节奏
①×.× ××∣×× ×‖
②×××× ×∣×× ×‖
接着学生跟教师学习附点节奏,并加入歌词念。
童谣被打大家很厉害呀?节奏拍得真不错,虽然有的小手拍得不是很准确,但你们不要着急,老师告诉你,只要我们经常用心地练习,小手一定会变得更灵巧。
你们看,两条节奏变成了好朋友,唱起了好听的歌谣,我们大家也来试试吧。按节奏读一读。
打花巴掌  呔┃ 一月 一,┃小.  友们 ┃在一 起┃(处理dai和附点)
7、出示《打花巴掌》的整首歌词同时放歌曲范唱请同学仔细聆听。
8、教唱歌曲。
⑴、试唱童谣的歌唱部分?(重点学习)
⑵、随着老师的伴奏,试唱,学唱歌唱部分。(结束时拍手)
⑶、让学生出、交流演唱有困难的地方,同学或老师帮助。(采用用多种方法联系、纠正、指导)
⑷、师生合作完整地演唱歌曲。
⑸、丰富体验歌曲结束的时候XXX的节奏。
⑹、分组完整演唱歌曲。
9、创编歌曲:二月——四月歌词(以小组形式讨论)
师:非常好,接下来我和大家做个游戏,这个游戏的名字就叫做我是聪明的小作家。游戏的规则就是,每个小组一起努力为这首歌添添词,看哪个小组编的又快又好,你们有信心成为第一名吗?
生:回答。
师:我先分下组。
学生展示成果,同时小组演唱一遍。
10、分小组演唱这首歌曲。
三、听音乐边拍手边走出教室。
四、教学反思
    这首歌曲的学习,其实和其他歌曲的学习步骤差不多,只是,这节课中,我觉得收获最大的是,我对学生的创造力感觉很自豪。在按照计划学习完四段歌词之后,为了让学生能够来巩固歌曲,我鼓励学生编创歌词。首先,我编了一段,接着,学生便你一言,我一语,一直编到了十,而且非常押韵。于是,“打花巴掌的,九月九,爸爸就爱喝老酒”等等的歌词一涌而出。当时,我想,创造是孩子的天性,学生其实更喜欢唱他们自编的歌词,因为那些歌词更贴近生活,更易接受。
    从这节课中,我觉得创造是艺术生命力的源泉,音乐课程标准也提出,鼓励学生音乐创造,以后的每一节课中,我要尽量地为学生提供创造的空间。