《孙悟空打妖怪》（统编本一下）教学
作者：张幼琴
来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第5期
文本解读
这首儿歌具有故事性。《孙悟空打妖怪》是用儿歌的形式概括写了《西游记》中《三打白骨精》的故事，儿歌中对唐僧师徒和老妖婆的描写可谓简洁传神。这些人物，学生喜闻乐见。统编本一年级上册教材《我爱学语文》中就编排了四名小学生津津有味地讲《西游记》故事的内容。教学时，可从人物形象入手，让学生圈圈儿歌中出现的人物，既可读读人物名字，巩固识字，也可说说故事内容，激发阅读兴趣，还可评价人物形象，感受传统故事中蕴含的道理。
这首儿歌具有音韵性。《孙悟空打妖怪》之所以朗朗上口，是因为它采用了中国民间童谣连锁调的形式，以“顶针”的修辞手法结构全篇，前一句结尾连着后一句开头，逐句相连，环环相扣，一句一韵，易
诵易记。教学时，宜采用多形式朗读，如师生共读、亲子共读、伙伴共读、接龙朗读；还可采用拍手读、变奏读、配乐读、表演读等形式，并借助铃鼓、快板等，增加阅读活动的情趣，让学生感受儿歌内容中蕴含的表演性和趣味性，领略儿歌形式上的音韵美和结构美。
教学设计
教学目标：
1. 多种形式诵读儿歌，感受连锁调儿歌的节奏和韵律。
2. 初步了解连锁调儿歌的顶针手法，会用自己喜欢的方式读儿歌。
教学过程：
1. 和大人一起读
联结课前：将学生在家和大人一起读的照片、视频上传到班级空间，进行展示交流。
引导交流：你在家是怎样和哪些大人一起读这首儿歌的？（有的和爸爸妈妈一起读，有的和哥哥接龙读，有的跟爷爷奶奶用方言读。）
（设计意图：“和大人一起读”强调的是亲子互动的课外阅读方式，这样的阅读如何操作、评价？在自媒体时代，借助互联网、智能手机、“家校帮”等互动平台，多维度、多元化地分享亲子阅读的经历、经验，让每个家庭成为“和大人一起读”的播客，记录儿童在亲子阅读中的成长印痕。这种记忆，把阅读和愉悦紧紧地联系在一起。）
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